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《山脉的变化》

冀人版小学科学五年级下册第13课《山脉的变化》详细教案

沧州市车站小学

马欣

教材分析

“地表缓慢变化”单元是在上学期学习了“地表剧烈的变化”单元的基础上，探究影响地表缓慢变化的诸多外力因素。由于引起地表变化的诸多因素对山脉的影响极其缓慢复杂，对只有短短几十年生命历程的人类生命个体来说，是无法观察到其变化的全过程的。因此，本课将引领学生对引起山脉缓慢变化的诸多外力因素进行想象、分析、尝试提出有根据的假设，通过相应的模拟试验，逐步使学生感悟各种自然力量对地表的作用与影响，帮助学生认识到地表变化是各种力量作用的结果，是一个不断进行、永不停息的复杂过程。同时激发学生探索地表变化奥秘的兴趣，意识到保护地表的重要性。适时培养学生尊重客观世界、欣赏自然美的科学精神和态度。

学情分析

在五年级上册“地表剧烈的变化”单元的学习中，学生已经利用多种方式，探究了由于地球内部物质、能量的不断作用与平衡所导致的地球表面的板块运动、造山运动以及地震、火山喷发等自然现象。已基本掌握了一些探究方法，对探究活动的基本过程也有了一些总体的认识。现在的学生通过影视、阅读等多种途径，对形态各异的山脉都会或多或少的、或直接或间接的有所了解。同时他们对“幼年山脉”是怎样向“老年山脉”转化的会非常感兴趣。

设计理念

作为科学教师，在新课标的要求下，不是重在科学知识体系的传授，而在于通过观察、实验等各种探究活动来完成教学任务。对学生要注重能力的培养，情感的体验。在学法上，要善于引导学生积极展开自行探究。新的课程标准更加强调要突出实验教学，因此，本课始终都是让学生在实验观察中发现问题，引导学生去猜想、设计实验，验证猜想，得出结论，激发了学生的自主探究兴趣和知识的自我建构。在探知的过程中，启迪出新的问题，带着问题进一步完成探究获得新的发现。

教学目标

1、科学探究目标：

能有根据的推测“老年山脉”初期的形态特点。

能用模拟试验的方法验证岩石破碎的假设。

能通过分析模拟试验的结果推测出使岩石破碎的各种因素。

2、情感态度与价值观目标：能用发展的观点看待地球表面岩石的变化。

3、科学知识目标：

能解释“老年山脉”和“幼年山脉”的含义。

能理解风化作用。

教学重点

指导学生通过观察、想象、假设，设计并完成模拟实验，初步认识风化作用对地表改变的影响。

教学难点

设计模拟实验验证岩石破碎的假设。

教学材料：

学生分组材料：玻璃片、碎石片、酒精灯、坩埚钳、火柴、冷水。

教师准备材料：多媒体课件及视频资料

教学过程

课前交流：亲爱的小伙伴们，我们又见面了，通过昨天的接触，你们的聪明和热情太让老师留下了深刻的印象，所以，对于今天这节课我非常的期待，我期待大家和我一起愉快的探究学习，更期待你们能把我当成一个新朋友，大家愿意吗？

太好了，既然是朋友了，我们就需要更多的相互了解，让我先问大家几个问题好么？（个别学生喜好问题）你们知道老师最大的爱好是什么吗？是旅游，每到假期来临，我一定会呼朋唤友或者携妻带子一起出去玩，而且，绝大多数时间我都会去游览一种景观。因为我太喜欢这种景观了，大家想不想知道是哪种景观让我这么流连忘返呢？你们猜的对不对呢，看完这组照片你们就知道了。

课件展示

好，图片看完了，你们知道我最喜欢哪种景观了吗？（山）

对，是山，但更确切的说是山脉。那你们知道老师为什么喜欢山脉吗？因为，山脉不仅占据了地球陆地面积的将近五分之一，而且每处的地质地貌又各不相同，能给人带来不同的感受，老师太喜欢山脉的秀美风光了，你们喜欢吗？好，那下面的时间就让我们一起来探究关于山脉的一些事情好不好？（板书：山脉）

好同学们，上课！

一、

导入新课，提出问题

1，谈话：首先我想了解一下，关于山脉大家都知道些什么呢？

2，猜测：看来同学们了解的科学知识真是很丰富，可是我们只了解山脉的形成原因还不够，你们能不能猜想一下，我们地球上的所有山脉是在同一时期形成的吗？（学生回答问题，答案与提前预设如果不一致，教师适当点评）

3，观察图片：看来同学们都有自己的观点，但哪种观点是正确的呢？也许这两组图片会给我们带来一些启示的。（展示课件山脉对比图）

请大家仔细观察图片，然后，看谁能找出这两座山脉在外形特征上有什么不同？

4，讲授：左边的山脉起伏平缓（课件）在科学上被称为“老年山脉”大约形成于距今约3亿年前，（板书）而右边的山脉比较险峻陡峭在科学上被称为“幼年山脉”形成于距今约6000万年前（板书）

由此可见，地球上的山脉是在同一时期形成的吗？（不是）

既然不是，我还想再考考大家，你觉得老年山脉和幼年山脉之间有什么关系吗？,

看来同学们的意见还不能完全统一，也许下面这段知识链接会对大家理解这个问题有所帮助（课件）：山脉主要是由岩石构成的

，岩石的破碎将导致山脉的变化。而一些外界的自然力会对岩石有一定的作用和影响。

二，提出问题，猜想假设

1，猜想及讨论：大家看，这段文字告诉我们，（板书）岩石的破碎将导致山脉的变化，那我想让大家猜想一下，岩石是否会破碎呢？如果会的话，你认为哪些自然力量将会导致岩石的破坏？讨论：岩石是否会破碎？如果会的话，哪些外界自然力会使它破碎？

2，教师巡视指导

3，学生汇报

4，好，猜测是科学探究的前奏曲，你们已经让我听到了最动听的开始。我觉得大家的猜测都有自己的根据，可即使再有根据这也只是猜测，我们该如何验证自己的猜测呢？对，我们可以用科学实验来验证自己的猜想。

5，谈话：那么我们需要用哪种实验方法呢？（模拟实验）看来同学们对于科学探究方法掌握的都很熟练呀，那下面我们就一起用模拟实验来验证一下温度变化是否会对岩石有影响怎么样？

三，实验探究

归纳总结

1，介绍材料：大家请看，老师给每组都准备了一些实验材料，谁来给大家说一下你们组的材料？

2，模拟对象：既然我们做的是模拟实验，我想问问大家，这些实验材料分别模拟的对象又是什么？

3，小组讨论设计本组的实验方案

4，交流展示设计方案：注意纠正学生的措辞，给与积极评价,提醒学生修改设计方案。

5，那好，我们的设计方案没有问题，老师在给大家提一些建议，请认真的看看这些注意事项（课件）

①千万要注意安全！切记不可用身体的任何部位直接接触被加热的物品，注意保护好眼睛！

②小组合作实验，要分工明确，仔细观察实验现象，做好实验记录单的填写。

③通过观察实验现象，你想到了什么？

6，动手实验，教师巡视指导

7，汇报实验记录。提醒：我们在考虑一些自然现象的时候，一定要把时间和空间等综合因素考虑进去。好，现在我们有理由相信：岩石在长期反复的受冷受热过程中是会破碎的。

（板书）

8，现在我们可以这么说温度的变化会破坏岩石，那么水呢？老师也做了一个实验大家想不想看一看？（录像）大家想不想看看究竟发生了什么事情呢？展示实物，并巡视，让学生亲身接触。好，看来大家都很兴奋是不是，其实你们也可以回家做一下这个实验的，那么老师的这个实验和实验结果到底可以证明什么呢？（板书）

9，播放视频，大家看是不是很有震撼力呀，一棵树的生长竟然可以把坚硬的岩石给撑开，看来植物的生长是不是也会破坏岩石呢？（板书）

10，那么大家现在看，温度的变化，水，还有植物的生长都会都岩石有一定破坏作用，其实不止这些，酸性物质，空气的流动等自然力量经过长期反复的作用都会破坏岩石，在科学上我们把这种现象称为风化作用。（板书）大家请看大屏幕。

11，请大家认真的回忆着刚才的经历去默读并理解这段文字，然后找同学大声朗读。

12，如此看来，山脉经过风化作用真的会发生变化呀。

四，拓展延伸

结束教学

1，课件展示蘑菇石图

请大家用我们学过的风化作用的知识，分析它的成因。可讨论。

2，宝瓶口的故事。

五，板书设计：

山脉的变化

老年的山脉 幼年的山脉

岩石的变化

风化作用

温度 水 植物 酸雨……

六、学生观察实验单

第

组

实验名称

实验材料

模拟对象

实验步骤

结论