lesson 1ppt课件课堂实录

教学设计

课题：二年级英语上册（人教2011课标版一年级起点）Unit 3

课时：第一课时

教材分析

本课是人民教育出版社出版的《英语》二年级上册第三单元第一课时。本单元教学主题是我的朋友们。教学内容包括关于有关于表达人物外貌特征的6个单词以及如何询问和回答人物外貌特征的功能句：What does he/she look like?

本套教材在语言点的处理上采取分步推进，集中强化的策略。在已经学习过关于家人和男孩女孩区分的基础上循序渐进，学习如何利用任务外貌特征介绍自己的朋友。学生在词句上有所积累，为进一步的语言输出积累素材夯实基础。这也便于学生在语言学习过程中发现并掌握语言规律，培养他们的自助学能力。

学情分析

本课是人教版二年级英语上册Uni3的第一课，为本单元第一层次的学习。授课对象是二年级的学生,他们刚刚升入二年级，通过一年的英语学习,有一定英语基础，语量有所增加，已经掌握了一些简单句的应用，比如颜色、身体部位。从性格特点来看二年级的学生喜欢直观形象的事物，爱动、爱玩,对英语充满兴趣。在本课，教师巧妙设计，将已会知识进行整合，强化锻炼学生的话题输出。既丰富学生的知识储备,又在有趣的想象中发散他们的思维能力。

教学目标

知识与技能

1、能够听懂、会说表示人物外貌特征的单词：pretty, handsome。并尝试借助图片和首字母提示整体识别单词。

2、能够听懂会说有关询问和回答人物外貌特征的功能句：What does he/she

look like?

3能够借助图片和已学过的句子对人物外貌特征进行介绍.

过程与方法

通过本课设计的活动对学生的认知策略（听的策略、说的策略、阅读策略）

进行指导，以及培养学生在活动中用英语与他人交流的交际策略。

情感态度与价值观

通过学习描述人物特征的单词，培养学生观察身边美丽的事物和人的，懂得

感恩。 教学重点及难点

教学重点

1、能够听懂、会说表示人物外貌特征的单词：pretty, handsome,并尝试借助图片和首字母提示整体识别单词。

2、能够听懂会说有关询问和回答人物外貌特征的功能句：

What does he/she look like?

3能够借助图片和已学过的句子对人物外貌特征进行介绍.

教学难点

在运用功能句的时在注意正确使用she和he 。

教学基本策略及设计思路

本课教学设计是基于《课标》的要求，以学生为主体面向每一名学生进行教学的。从学生的学情和认知水平出发，以童话故事为蓝本，培养学生综合语用能力。教学中运用歌曲童谣、视频、图片、多媒体课件等丰富的教学资源，为学生提供贴近生活的英语学习内容，拓宽了学生学习和运用英语的渠道，激发了学生的学习兴趣。通过丰富有效的课堂教学活动，由浅入深，循序渐进地开展对故事的学习。从创设情境入手，到分别学习重点单词，阅读小语篇，再到拓展创编歌曲，有效地提

高学生的听、说、读、写和语言综合运用的整体能力。在课堂教学中我采用了情景法教学法，以学生为主体，以话题为主线，以语用为目的。整个教学过程当中设计运用丰富多样的教学策略来启发、引导学生自主学习本节课的学习内容。

采用认知策略，借助图片、视频、音乐多种手段增强学生对新知的感知。以小动画的形式引出本课重点单词。采用交际策略，学生在小组中互动中，学习倾听、参与活动，互相配合，表达自己的观点。采用资源策略，通过课外视频资料的搜集，为学生呈现新的文本，增加学生的语言输入量，为语用输出做好铺垫。

教学过程

一、热身

1.

课前采用与学生互动的形式，来快速的调动学生的注意力。

2.

展示一张学生的照片，来引出本课的话题。

二、新授

1．播放一个小动画，让学生整体感知本课所要学习的新单词。

2．通过学生们真实的照片对比来逐一讲授新单词，采用多种形式来读单词。并书写示范。

3．学生扮演小老师，带领同学领读单词。

4．将单词应用到实际的语句中，应用到实际生活中。

She is pretty./ He is handsome. …

利用听说读的形式展现文本结构，为后续输出提供多种练习。

三、操练

1.通过学生熟悉的班主任，来展示照片，活跃课堂气氛，以小组的形式进行交流讨论，利用功能句，让学生来介绍自己的教师。学练结合突破重点，化解难点。

2.学生以小组的形式来进行汇报总结，利用所有的单词句子来介绍自己的同班同学。

四、总结