6和7的组成教学设计实例

6和7的认识

教学内容：

教材第39——40页

教学目标：

1使学生能正确地数出数量是6和7的物体，会读，会写6和7，知道7以内数的数序，会比较7以内数的大小。

2 掌握6和7的书写方法。

3 培养数感，做个爱劳动，讲卫生的好孩子。

教学重难点：

1 重点：能正确数出数量是6和7的物体，会读写6和7

2 难点：7以内数的数序。

教学准备：课件

作业

一

复习引入，揭示课题。

师：小朋友们，老师给你们带来了几位朋友，你们瞧，他们都是谁？(2

1

0

3

5

4)

课件出示数字宝宝，并让学生读数。

师：瞧！这些数字宝宝太心急了，还没排好队就跑出来，请你帮他们排排队好吗？

学生自主排队，交流排法，交流时让学生说出示按什么数序排的。还可以怎么排？(板书：从小到大：0

1

2

3

4

5；从大到小：5

4

3

2

1

0) 1

课件演示：又走来两个数字宝宝6，7(修改意见：不出示6和7以免干扰孩子的思维) 师：今天我们再来认识两个数字宝宝。

课件出示主题图

二

自学为主，探索新知。

1

认识6和7。

师：老师这有一幅图，请你仔细观察这幅图，他们在干吗？

打扫卫生。

师：劳动是一种美德，那请你仔细观察你发现了哪些数学信息？学生自由说，老师在黑板上板书出来。

（7个人

7把椅子

6张桌子

6个同学难点）

师：观察真仔细，今天我们就一起来认识数字6和7. （板书：6和7的认识）

师：你怎么知道是6？（从1开始数）

请一个学生上台数，数到5时，教师强行让学生停下来，

（数的时候注意顺序，遵循原则：先上后下，先左后右，由远到近）

师：5再往后面再数一个就是6.

师：图上还有什么物体的数量可以用6表示？

师：如果一个圆片表示1位小朋友那6个小朋友需要摆几个圆片。（6个）

2

师：不仅可以用圆片来表示6，计数器上也可以表示6。

计数器上有几个珠子？用几表示？（5）

师：再添一颗呢？

（6）

师：6个小朋友在打扫卫生，老师也来帮忙了，教室里一共有7个人在打扫卫生。

师：你能来数数吗？

（从1数

6接下去时7）

图中还有什么物体的数量可以用7来表示？

（椅

子）

师：那你能用计数器来表示7吗？

学生说：拨7颗珠子

2.认识尺子上的数。

师：不但计数器上有6和7，我们生活中很多地方也有6和7. 你看这把尺子上面也有6和7。有一天尺子上的数宝宝们溜出去玩了，结果有几个数宝宝找不到家了，你知道谁找不到家吗？

（1

3

6

7）

师：你能把它们送回家吗？

师：我们把数字宝宝都送回家了，为了谢谢大家，数字宝宝们请大家一起做一个数字游戏。

3

基数与序数

师：

6的后面是几？

（7）

5和7中间的是几？

（6）

7前面的一个数是几？（6）

3

师：谁能学着老师的样子也来说一个。

师：现在我加大难度。请看这把尺子，

从左往右数，第2个数是？

（1）

第5个数是

（4）

第7个数是

（6）

从右往左数，第2个数是？（6）

第3个数是？（5）

师：学着老师的样子来说说

4

比较大小

师：在做游戏的时候，

5说：我排在6的前面，所以我比6大；7说：我在6的后面，应该是我比6大。请你来当一回裁判，比比它们之间到底谁大吗？

课件出示：5

6

学生回答：6大

师：谁来说说你是怎么知道6比5大，你是从哪看到得。

请你和你的同桌说说看。

课件出示

6

5 师：谁来说说这里要填什么？

（6大于5）

师：刚才我们是一题一个题，现在我加大难度，你还会吗？

课件出示：6

7

7

6

学生汇报答案。

师：刚才是让你数点子图来比的，现在我没有点子图，你能直接比4

吗？

5

6和7的序数

师：大家表现的真棒，现在老师请你们去欣赏金鱼，请仔细观察，你发现了什么数学信息。

学生回答问题

6

6和7的书写。

师：今天我们认识了6和7，你们觉得6和7像什么？

我们先来看看6像什么？

师：请你认真看，看老师是怎么写6的。（请学生说说写6的时候注意的地方）

教师板书：6 学生书空

师：你觉得7像什么？请你跟着我来写。

教师板书写法，

学生书空

师：你有信心写的比老师好吗？（有）

师：你把书翻到40页

学生描红，教师巡视并指导。

三

拓展练习

师：喜羊羊看到我们的同学们学的这么认真，它也想出两道题考考大家，你敢接受挑战吗？

5

师：你能用你喜欢的方式表示一下6和7吗？（可以用圆圈也可以用三角形等等）

四

总

结

师：

看来大家这节课学还真不错。

谁来说说看，你都有些什么收获？

（学生谈收获。）

师：

大家说的真棒，那我要看看大家做的是不是也和说的一样的棒，请你拿出我们的课堂作业本。

板书设计：

从大到小：0 1 2 3 4 5 从小到大：5 4 3 2 1 0

6和7的认识

6：o o o o o o 7:

o o o o o o o

6

7