11 程门立雪主要内容及教案内容

《程门立雪》教学设计

教学目标：

1、能认识“程、宋、朝、尊、论、冒、专、椅、悄”等16个生字，会描写“专、面、咱、宋、容、尽、冒、雪”8个汉字。积累本课词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，正确理解“程门立雪”的含义。 3、运用边读边想的方法学习课文，知道尊师是中华民族的优秀传统，激发尊敬师长的情感。 教学重点、难点：

1、认识本课16个生字，积累词语，正确描写8个汉字。 2、运用边读边想的方法学习课文，正确理解“程门立雪”的含义，知道尊师是中华民族的优秀传统。 能力培养：

培养学生的识字能力和朗读能力。

教具准备

多媒体课件、卡片等

。

教学时间

2课时 教学过程

第一课时

课时目标：

1.学习生字、新词，学习课文一、二自然段。理解课文。

2.指导学生记忆字形，规范书写。

3.朗读课文，了解大意。

规定动作：听写词语。

怀里 孩子 合唱 笑脸 明亮 带回

着急 闪亮 斗笠 出产 打仗 扁担

支流 扁豆 山冈 远方 主席 革命

一、成语引入，揭示课题。 1、师：上学期，我们学了一个成语故事《望梅止渴》，说说你们还知道哪些成语故事？如：、坐井观天、守株待兔、……

2、今天我们再来学习一个成语故事，出示课题：程门立雪 （1）学习生字：程

指名读（你注意读准了后鼻音、翘舌音）开火车读、齐读 （2）指名读课题。正音。 （3）齐读课题。 （4）老师板书课题，学生跟着书空一遍。 二、自读课文，整体感知。 1、过渡：想知道“程门立雪”讲了怎样一个故事吗？让我们翻开书，自己读读课文吧！ 自由读课文，要求：

（1）读准字音，认清字形，注意不加字、不漏字、不读错字。

圈出课文中的生字。

（2）标出自然段序号。想一想：课文是围绕哪句话写的？ 2、学生读课文，教师巡视。 3、指名交流。 4、出示主人公杨时的有关介绍。 三、再读课文，理解感悟。 1、学习第一节。 （1）指名两个学生配合读第一节。学习生字。

宋：读准平舌音。指名分析字形，当小老师教大家写一写。

尊：平舌音，指名分析字形。 朝：翘舌音，指名分析字形。 （2）师：这一节告诉了我们哪些信息？如果用这个句式，老师算了一下，可以说十多句，如：杨时是宋朝人。杨时很爱学习。小朋友动动脑筋，看看你们能说出几句？指名说。出示：杨时

。 （3）齐读第一小节。补全板书：板书：杨时

爱学习

尊敬老师 2、学习第2小节。 师：课文是通过哪些词、句来写杨时爱学习、尊敬老师的呢？我们来读读第2小节。

自由读第二节。

（1）找到相关的句子用直线划出来，再想想为什么。

学习生字。

冒：指名分析字形，当小老师教大家写一写。

论：指名分析字形。 专：翘舌音，指名分析字形。

（2）交流。为了尽快弄清问题，他们就冒着鹅毛大雪，一同去请教程颐老师。

抓“争论、尽快、冒着、鹅毛大雪”

（3）出示：比一比，哪一句好？为什么？

杨时和同学一同去请教老师。时和同学（冒着鹅毛大雪）一同去请教老师。 四、巩固练习，指导写字。

1、巩固练习。

照样子填空，再读一读。

悄悄地（说） 默默地（ ） 静静地（ ） （ ） （ ） （ ）

2、指导写字。

（1）出示生字“宋、专、冒、雪、尽”，观察生字的结构。

（2）指导书写。

专：竖折撇斜中求正，把握重心，竖稍左倾，折平。

宋：宝盖头宽而盖下；“木”横略倾斜，撇捺伸展。

冒：上宽下窄。“目”写得略窄，稍长。

尽：横着略向上斜，撇捺舒展；两点上下对齐。

雪：“雨”横折钩变横沟，四点方向一致，隔中竖对称。

（3）学生书写生字(表扬写字认真，写得好的学生) 板书设计：

程门立雪

鹅毛大雪—尽快请教

杨