8 水与生命优秀完整教案

三年级科学《水与生命》教学设计

馆陶县新华小学 谭振

一、本课概述：

本节课是水单元第一课《水与生命》的活动2，是在学生认识了水的基本物理性质的基础上，希望通过讨论交流，阅读资料等多种探究形式，使学生切实感受到水对于生命的重要意义，从而培养节约用水、保护水资源的意识。讨论交流是本节课的主体活动形式，也是一种全新的科学探究活动。

二、教学目标：

1．知识目标：

①能够意识到水与生命的密切关系。

②懂得缺水给生命造成的危害。

2．能力目标：

①能对问题进行独立思考。

②能记录整理有价值的信息。

③能用恰当的语言表述自己的观点和看法。

④能够认真倾听别人的意见，并加以补充或反驳。

3．情感目标：

①愿意将自己的想法和观点与同学交流。

②树立节约用水、保护水资源的意识。

三、教学重点：

能通过思考——讨论——交流——阅读——想象等多种途径获取信息，深刻意识到水与生命的密切关系，锻炼独立思考、语言表达等综合能力。

四、教学难点：

能通过科学讨论和探究，认识到水与生命不仅有直接的关系，还有间接的关系。

五、教学辅助：

1．多媒体课件。

2．信息记录单。

3．学生绘画或作文用白纸和水彩笔。

4．节水宣传画。

六、教学过程：

教学

详细教学内容及教学习行为

心理和思维设计意图及内容

学过程实施步骤

过程

点评

提问：水是一引导学生对思维由让学生种什么样的物体？

已有知识进行回已知转向未认识哪些物复习旧再问：地球上忆，并将思维转知。

体有生命，是知导入什么物体有生命？

入即将探究的问学生认识生新课

题。

命与水的基础。

明

今天我们研究明确学习目明确课使学生确

有关水与生命的问标，极大地激发题，思维定的探究活动学

题。

学生参与的欲向。

有一个明确习

板书课题：水望。

的方向。

目

与生命

标

学

点击课件，出动画课件的明确具允许学生

示问题：1、水和人演示可以进一步体的探究目生选择不同探

有怎样的关系？2、引发学生的有意标，从而使的研究内容，究

水和动物有怎样的注意，使学生明思维活动围采用多种方记

关系？3、水和植物确探究的目标。

绕探究的问法进行探究，录

有怎样的关系？选思考并记录题展开。

体现了教学

小

组

讨

论

全

班

交

流

教

师

补

充

拓

展

想

象

择其中的1—2个信息有利于培养的开放性和问题进行研究，研学生科学的思维多样性。

究时可以采用讨论习惯。

的方法，可以借助课前搜集的资料，还可以上网查找资料，把研究的结果记录下来。

把个人想到的交流信息，把自己用讨论在小组里说一说，表述自己的所头脑中所想的方法来整同学之间互相补得，聆听他人的到的落实到理资料，一方充。

收获。

语言层面面可以使获上，并加以得的资料更表述，对不全面、更系同信息能加统，另一方面以吸纳。

可以培养学生愿意与同学交流的科学态度。

以全班交流的新颖的形式既做到让学生形式让各小组谈谈既调动了学生发取人之长补勇于从反面收获。小组之间可言的积极性，又己之短，又发表自己的以互相补充，有不利于学生集中注能针对不同看法，有助于同意见可以当堂进意力倾听别人的意见发表看培养学生的行辩论。

发言，从而避免法，甚至展逆向思维。

了全班交流流于开激烈辩

形式。

论。

多媒体课件演大量生动逼思维领提供更示有关水与生命的真的材料，使学域更加开多的文字和文字、影像资料，生们大开眼界，阔，更加有影像资料，可使学生对水与生命对水与生命的关深度。

以扩大信息的关系有了更深层系有了更加强烈量，以开扩视次的认识。

的探究欲望。

野，激发学生学习的兴趣，有助于促进学生整体发展。

提问：如果有从反面设想创造性如果没一天地球上没有水没有水的世界会思维得到极有水会怎样，了，我们的世界将是什么样，学生大的锻炼，这是一个没会是什么样呢？

们在大胆想象的并能将想到有固定答案先在小组里讨基础上，深刻地的用笔描述的问题，有助论，再指名发言，认识到了水对于或记录下于培养学生最后让学生们把想生命的重要意来，使思维发散思维能

到的画下来或写下义，自然而然地更趋条理力。

来。

形成了节约用化、系统化。

实物投影展示水、保护水资源

学生的绘画和作的意识，并有强让学生文。

烈的向周围居民把自己的想课件展示相关宣传节水的愿法用绘图的图片：龟裂的土地、望。

方法画下来，干枯的河床、干旱并描述出画的荒漠、渴死的儿的意思，体现童等。

了科学与美提问：看了这术、语文的整些触目惊心的图合。

片，你想说些什

么？

出示节水宣传

画，让学生课下向让学生居住区的居民宣传关注墙壁上节约用水，保护水的宣传画，可资源。

以将科学引入生活，使学

生感受到科学就在身边，身边处处皆科学。

总结本节课的学生对课下拓展延具体的探究收获。

继续探究水与生伸，使学生指导，为学生由石家庄的水命的问题充满兴的思维呈开的后续探究总

资源现状等问题引趣，跃跃欲试。

放式。

活动指明了结

出和水相关的其他方向。

延

问题，指导学生课伸

下继续探究，并出示一些和水相关的书名和网址，以供学生课下查阅。