不同物质在水中的溶解能力教案教学设计导入设计.pdf

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关键词：不同物质在水中的…教案教学设计导入设计

正文

《不同物质在水中的溶解能力》教学设计

学科：科学年级：四年级执教教师：冯国梁

所在学校：张掖市甘州区青年东街小学

课题：不同物质在水中的溶解能力

教学内容：教科版小学科学四年级上册第二单元第4课。

教学目标: 1.科学概念：不同的物质在水中的溶解能力不同。一些气体也容易溶解于水。

2.过程与方法：研究食盐和小苏打在水中的溶解能力。进行气体溶解于水的实验。

3.情感、态度、价值观：在溶解实验中认识到细致地观察、比较的重要性。意识到溶解在生活中应用的广泛性和重要性。

养成教育训练点:培养学生的动手操作能力.

教学重难点：

教学重点:了解不同物质在水中的溶解能力不同。

教学难点:研究气体在水中的溶解。

教法学法：观察、实验、讨论、讲授

教学准备: 装50毫升水的烧杯2个，玻璃棒每组1根，食盐20

克、苏打20克、汽水1瓶、注射器每组1个。

教学流程：

一、研究问题（一）：食盐和小苏打在水中的溶解能力

导入：一些固体，液体可以溶解于水中，在相同的条件下，不同的物质在水中的溶解能力是否相同呢？带着这个问题，我们一起进入了今天的学习。

（一）

创设情境，提出问题。

1.哪些物质能溶解在水中？

2.小苏打能溶解在水中吗？

3.食盐和小苏打在相同量的水中，谁的溶解能力强，谁的溶解能力弱。

（二）猜想与假设

（三）设计探究计划

1.探究的问题。

2.猜想

3.实验类型

4.不变条件与变化条件。

5.实验方法。

（四）实验验证，分享交流

（五）

解释应用。

二、研究问题（二）：气体在水中的溶解能力

（一）解释现象。

（二）播放视频（演示实验方法）

（三）学生实验。

（四）

实验结论。气体能溶解在水中

（五）

解释生活现象(解释给鱼缸里不断通空气）

三、全课小结

1.本节课有什么收获？

2.这些知识是通过什么方法获取的？

3.自然界的奥秘无穷无尽，需要同学们不断地探索发现。

板书设计:

4.不同物质在水中的溶解能力

食盐强

小苏打弱

气体能溶解在水中

不同物质在水中的溶解能力教案教学设计导入设计

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