Recycle 2教学评价实录

新版PEP四上Recycle2教学设计

东莞松山湖实验小学

吴彬

教

材：新版PEP Book3 Recycle2 课

型：复习课

年

级：四年级

上课时长：40分钟

教学内容：

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一、整体设计思路

本课选自PEP四上Recycle 2 第一课时Read aloud板块的内容，要求学生能够理解故事大意；能够整体认读句子，用正确的语音语调朗读故事；能够在情景中综合运用4-6单元的核心句型；能够在语境中理解新词Father Christmas，turkey和情景语言Merry Christmas的意思，并能够正确发音。

四年级的学生活泼好动，思维活跃，乐于模仿和参与活动，因此，这节课以Christmas为主线，首先通过介绍教师在英国庆祝Christmas，激活孩子们关于Christmas的已知图式，通过John和Chen Jie去Mike家参加家庭圣诞晚宴的情景，让学生在情景中综合复习4-6单元的核心句型，最后在分享各自家庭的庆祝Christmas的活动中引导学生从书本走向生活实际，鼓励真实、自然的表达，拓展学生思维能力，进一步提高学生的语言综合运用能力。

二、教学目标

（一）语言知识目标：

复习用餐时的基本句型What would you like? I’d like... Help yourself. Would you like some...? 并能够运用这些句型征求并表达用餐意愿，提出用餐建议。

（二）语言技能与学习策略目标：

能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演；能够在语境中理解生词Father Christmas和turkey的意思，并能够正确发音；能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，能借助小组力量熟读目标语言，能灵活运用已有图示和新授句型口头讨论各自的Christmas。

（三）情感态度与文化意识目标：

了解西方国家过圣诞节的习俗文化；感受并激发和家人间互爱互助的情感。

三、教学重、难点

教学重点：能够在情景中运用用餐及相关句型。

教学难点：理解并运用课文中有关Christmas的语言去分享各自的家庭庆祝圣诞的情况。

四、教学资源准备

教学课件、课文录音、相关卡片以及圣诞老人服装。

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五、教学流程图

Free talk

通过介绍通过介绍Alison在英国庆祝Christmas的活动拉近与学生的距离，引出Christmas主线，引领学生进入学习主题的氛围。

(Warm up & Review) Sing a song

Presentation

Look and predict

整进整出，巧妙利用课文图片，引导学生通过看图进行预测，启发学生思维，引领

学生读图知图。

Look and say

Read and match

Read aloud

出示朗读标记，引导学生关注连读、升降调等朗读技巧，培养学生良好的朗读习惯。

Practice

Show time 引导学生采用戏剧表演方式表演对话，增加语言的趣味性。

Extension 引导学生从书本走向生活实际，鼓励真实、自然的表达，拓展学生思维能力，进一步提高学生的语言综合运用能力。

Homework Choose one place for Mike and make a poster to introduce this farm. 给学生提供语言支架，关注不同层次的学生，鼓励学生课后进行个性化、创造性创编语篇，进一步提高学生对本课核心语言的综合运用能力。

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六、教学步骤

Step 1 Warm-up 通过介绍通过介绍Alison在英国庆祝Christmas的活动拉近与学生的距离，引出Christmas主线，引领学生进入学习主题的氛围。

【设计意图】引领学生进入学习主题的氛围。在free talk中复习相关单词和句型，激发学生相关的知识储备，渗透文化知识，为本节课的综合运用语言做好铺垫。

Step 2 Look and predict

呈现第一个场景，引导学生通过读图预测目标语言。

Q1: Where is the Christmas tree?

Q2: Whose family is it?

【设计意图】巧妙利用课文图片，学生通过读图进行预测，启发学生思维。

Step 3 Listen and check

组织实施听力练习印证学生刚刚预测的答案。

【设计意图】整体呈现场景1的语篇，训练学生的听力技能。

Step 4 Look and say

出现场景2和3的图片，引导学生读图知图。

Scene2: Q1: Who is he?

Who is Father Christmas in Mike’s family?

Q2: Who is she？

Q3:What do they say when they meet at the first time?

Scene3: Q1: What’s for dinner?

Q2: What would you like?

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Q3: What do you say to your families on Christmas? 【设计意图】整体呈现，为下面图文匹配活动作铺垫。

Step 5 Read and match

设计图文匹配的活动，学生先自主思考然后小组讨论。

【设计意图】整进整出，培养学生阅读技能。

Step 6 Imitate

组织学生跟录音大声朗读课文，引导学生关注连读和升降调朗读技能。

【设计意图】通过出示朗读标记，引导学生关注连读、升降调等朗读技巧。从自己试读——听录音——跟读，一步步引导学生模仿发音，培养学生良好的语音素养，并借助朗读符号，培养学生良好的朗读习惯。

Step 7 Role play

全班示范角色表演。

【设计意图】通过任务驱动，引导学生深层次理解文本内涵，同时达到语言的初步运用。

Step 7 Show time

学生以小组为单位选择场景进行表演。

【设计意图】引导学生采用戏剧表演方式表演对话，增加语言的趣味性。

Step 8 Extension

学生分享自己家中庆祝圣诞的情况。

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【设计意图】引导学生从书本走向生活实际，鼓励真实、自然的表达，拓展学生思维能力，进一步提高学生的语言综合运用能力。

Step 8 Homework：

1. Listen to the tape and read P66 three times. 2. Introduce your Chinese New year and leave a voice message to me. 【设计意图】给学生提供语言支架，关注不同层次的学生，鼓励学生课后进行个性化、创造性创编语篇，进一步提高学生对本课核心语言的综合运用能力。

七、板书设计：

Recycle 2

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