13 我是什么教案推荐

《我是什么》教学设计

利通区第十五小学

侯玲娅

教

学

内

容

分

析

教

1、认识“晒、飘”等14个生字，会写“冷，冰、江”等8个字及本文是一篇科学短文。文章用第一人称的叙述方式，通过拟人的手法形象的介绍了水在自然界中的形态、变化以及与人类生活的利害关系。课文内容贴近生活，语言生动形象，结构新颖。

学

以下词语：冷风、江河、坏事、平常。学习新偏旁小字头。

目

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第二、三自然段。

标

教

学

教学重点：正确流利、有感情的朗读课文，认字、写字，了解2、了解水的不同形态及与人类生活的密切关系。

重

水的特性和用处。

难

点

教具学具准

1 教学难点：理解第三自然段。

课件

备

教学环节

教学内容与教师活动

第二课时

1、谈话：同学们，猜谜很有趣，上课之前我们一起玩个游戏，猜一猜谜语里说的是什么。

学生活动

设计意图

激发学生兴趣，导入新课。

指名回答

一、创设情境，导2、

课件出示谜语。

3、通过上节课的学习，谁来说入新课。

说我是什么呢？（根据回答板指名回答

书：水）

这节课我们继续学习14课《我是什么》（师指课题）。

<一>学习第一自然段。

1、师：那水娃娃会变成什么呢？请大家轻轻打开书62

二、理解页，自读第一段，边想：“水自读第一段，指名感知课文内容

齐读课题

娃娃”变成了什么？（板书：说（我变成了汽。汽、云）

我变成了云。）

师：请读一读，哪句话写

水娃娃变成气了呢？

2、理解词语“白衣服、黑指名读“太阳一晒，

2

衣服、红纱” 多多漂亮的衣服呢！我们一起来欣赏欣赏吧！

课件出示句子：“有时候我就变成了汽。”

自读课文，先找水娃娃的衣厨里还有许许

自读课件句子

我穿白衣服，有时候我穿黑衣指名回答对“白衣服，早晨和傍晚我又常常把红服、黑衣服、红纱”出水变成纱披在身上。”

了什么，的理解

师问：白衣服、黑衣服、然后理解指名读这句话，读红纱各指的是什么？

（根据学生回答出示课件图片）

3、看了图片，你觉得水娃出美感

词语，借助图片理解朗读

娃穿上漂亮的衣服美吗？那请

你自己读读这几句话，看能不

能让我听出她的美。

4.用有的______有的______这样的句式练习说话。

<二>学习第2自然段。

指名读第二自然段，再请学生回答

（1）指名读，想想水娃娃又

变成了什么？用笔圈出来（板自读，在描写雨、

书：雨、冰雹、雪）

（2）自由读此段，找找写雨、雪、冰雹的动词下

冰雹、雪动作的词。（指名说，打点

出示：落、打、飘）

（3）让学生互换词读读句

互换词语读一读，子，体会用词的准确。

（4）师小结：作者观察多仔体会用词的准确

细，用词多准呀。希望大家以

3

后在写作的时候，也能仔细观

察，准确用词。

<三>学习第3自然段。

过渡：水娃娃会变汽、变学生自由朗读第三雨、变冰雹、又变雪，多神奇自然段

呀！同学们，知道“水娃娃”

平常在哪里，干什么吗？现在

请同学们自由读3自然段。

1、读完这一段，你有什读书后进行质疑问

么问题要问吗？（梳理有价值难

的问题，引导解决）

<（为什么在池子里说是睡觉？请学生自主解答，

在小溪里说是散步？在江河里也可帮助学生结合

说是奔跑，在大海里说是跳舞、选择阅课件图片体会。

唱歌呢？）

谁能帮他解决这个问题？

（池子里的水不流动，小溪里的水流得慢，江河里的水岩石时，声音特大。）

结合四幅图片背诵读，激发学生的阅读兴趣。

流得快，海洋里浪很多，冲击本段。

2、简单的一个词，蕴含着

多少内容呀！你能试着读出他

们的不同吗？

3、试一试，看着图片，你用自己喜欢的方法能把这段背下来吗？

读第4自然段。

4、练习说话。

4

花儿在阳光下_________,

在________,在_________。

____在_________ ,在________,在_________。

四>学习第4、5自然段。

过渡：大家已经知道水娃娃平常在哪里干什么，现在来自己喜欢的方法读第4自然段。

1、师：小朋友们，知道水娃娃的脾气是怎样的吗？

你知道他做过哪些好事吗？

我暴躁时就做坏事，他又做过哪些坏事呢？

事

2、师：我的脾气有时温和，

有时暴躁。我温和时就做好事，打开课本64页练习我暴躁时就做坏事。打开课本第3题。指名读句练习第3题，谁能从句子中找子，从句子中找出一对意思相反的词出一对意思相反的词语。

语画出来。

全班齐答：水

3 、师：同学们，现在请你再一次告诉我：我是什么呢？

指名回答水娃娃的

脾气有时温和有时

培养学生考、质疑的能力和习惯。

全班齐读他做的坏

看看他的脾气是怎样的？用你暴躁

指名回答水娃娃做读中思的好事

师：我温和时就做好事，

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你知道生活中水有哪些

三、课堂延伸。

指名发言

水可以用来：刷牙、洗脸、洗衣、做饭、养花、种树、灌溉田地；水可以用来发电；人和动物都要喝水。水的用处可四、小结

真多，水的用处可真大，如果没有水就没有这个美丽可爱的世界。希望我们大家也能做个节约用水的好孩子！

作

业

设

计

1、背诵第二、三自然段。

2、搜集有关水的资料。

用处吗？

先和同桌讨论，后拓展思维

总结水的用处，教育学生节约用水。

6

14、我

是

什

么

云

板

书

设

计

落 打 飘

温和

汽

雨 冰雹 雪 暴躁

水 水

《我是什么》虽然是一篇科普文章，但是却描写得生动活泼，充满童趣。作者运用了第一人称自我介绍的方法以朴实而教

学

反

思

生动的语言，讲述了水的变化及其利与害，描绘了水的各种形态。文中不点明“我”就是水，更增添了趣味性。 在教学时做到了以下几点： 一、谜语激趣整体感知 课文是用第一人称描写手法写的，并且抓住了水是会变化的这个过程。为了突出这个“变”，教师采用了学生很感兴趣的谜语来

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吸引大家，具有激起学生的学习兴趣的作用。 二、以读为本激发兴趣，帮助理解课文 朗读是语文教学中的一种重要的方式，教师在加强朗读训练时，充分发挥学生主体作用，先让学生用自己喜欢的方式自由朗读，理解动作词“落、打、飘”。通过读、说、演、等各种形式，充分地理解句意、层意。

三、运用多种方法帮助学生理解课文 教师在教学中注意引导学生凭借联想、想象帮助理解课文，课堂中充满了想象，充满了童真。他们敢于问，敢于想，敢于说。完完全全地走进大自然中，用他们的语言去与大自然说话。他们懂得课文写的“我在池子里睡觉，在……，在海洋里跳舞、唱歌。”中“睡觉”是水平静的样子；“散步、奔跑”是水在流动；“跳舞、唱歌”是海水在翻滚及它发出的声音。

当然整堂课也有不足之处：

1．对结尾一段的处理不够好。结尾一段是让学生了解水的不同性格，即它温和的一面和暴躁的一面。尤其是它有危害人类的一面，应该让学生有较为直观的认识，突破他们因年龄局限的生活环境所无法看到的实景，可以运用多媒体展现洪水泛滥，江河污染的一些录象资料，再让学生根据这些画面提出一些防治措施。

2．在教学水的不同形态时，可以向学生渗透一些写作的技巧。在教学这一部分时可以先让学生用自己的词语来形容你看

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到的水。他们可以说出很多：“宁静、美丽、平静、清澈见底，活泼、调皮、活跃，奔腾不息、川流不息、汹涌澎湃……”然后再来看看课文是怎样来描写这样的水呢，出示课文描写水不同形态的这一小节，让学生体会拟人句的生动活泼，让学生明白写相同的事物有着许多不同的写法。然后可以让学生用一句话写一写同一种事物在不同情况下的形态。

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