Lesson 9 I like summer教学内容分析

教学设计基本信息(凤冈一小

罗微)

设计主题

Lesson 9 I like summer.

Let’s learn 1.整体设计思路、指导依据说明

《英语课程标准》中明确指出，基础教育阶段英语课程的任务之一是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。并强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。在本节课的设计上，教师以对话教学作为这堂课的主线，贯穿课堂始终。一切教学活动都围绕这一主线展开。在设计每一环节的活动时，都采用了适时适度的评价方式，激发了学生的学习兴趣。教学设计坚持由易到难的教学原则，先从单词到句型，再到对话教学，注重学生理解和表达能力的培养。

2.教学背景分析

教学内容分析：科普版小学英语课文内容新颖、实用、有趣味性、有时代感,所选课文内容涉及文化、学习、日常生活等多方面内容。本节课是科普版四年级上册Lesson 9 I like summer.话题是季节。是学生在日常生活中常见又喜欢的话题，学生通过这一单元的学习，能够简单谈论季节及其喜好。本课时主要通过Let`s learn中spring,summer,autumn,winter四个词汇的学习, 进一步将 Let`s talk中所学的新单词用于对话和交际中,充分体现了该教材以旧带新的编排特点,具有承上启下的作用,也体现了编写者倡导学习与生活相结合，学以致用的教学思想。

学生情况分析：本课的教学对象是学过一年半英语的四年级学生，。

本节课的教学对象是四年级的学生，此阶段学生天真活泼，好奇心强，有较强的模仿能力和求知欲望，而且富有一定的逻辑思维能力。该年级学生在英语学习上普遍存在着浓厚的兴趣，能够积极按照老师要求进行学习，但在单词的学习过程中，还是较容易出现发音不到位或发音不准确的语音错误。作为四年级学生，他们在英语的听、说、读方面已经有了一定的基础。为了使学生牢固掌握以往所学知识，在教学的过程中，教师起到了引路的作用，帮助学生归纳整理知识，从而提高复习效果。

本课是第四册教材中的一节句型教学，其中重点是掌握4个单词以及1组句子，教师把本节课和学生已有的知识联系起来，极大地调动了学生的积极性。为了调动学生参与课堂，教师设计了多种评价方式，并针对学生在课堂上的表现，及时进行表扬，虽然时间有限，但是，教师让学生参与评价，不但节约了时间，而且使评价更具有公正性。

3.教学目标分析

（1）知识目标：能听、说、认读单词:spring,summer,autumn,winter 并能用-Do you like... ? - Yes, I do.\ No, I don’t.进行有关季节喜好的询问;并能在实际的情景中运用。 （2）技能目标：提高听、说、读、演的能力，提高语言交际能力和观察、实践和创新的能力以及学会思考的能力。

（3）情感目标：培养学生在活动中互助合作，发展合作精神，并能礼貌与人交际，在较为真实的场景中主动、灵活地运用语言，在生活中快乐地使用英语;培养学生对大自然的热爱。

4.教学重点、难点分析

教学重点：本课时的教学重点是：掌握询问季节喜好的句型及其4个新单词。

教学难点：学生思维能力的培养。

5.教学过程设计

Step 1：Warming up演唱歌曲, 激发兴趣 ( 3 mins ) 跟着歌曲唱唱跳跳，激发兴趣。 Students can stand up and dance with the video.

设计意图：良好的开端是成功的一半。心理学研究也表明学生注意力是细致观察、良好记忆、正确思维的重要条件。歌曲和chant的引入，不仅营造了一个轻松、愉快的学习氛围，同时也是对已学巩知识的复习和固。把轻松与愉快带给课堂，同时为下面的活动作好铺垫。

Step 2 巧设情景, 激趣导入(25 mins) 向孩子们介绍Mr Tree 这个新朋友，通过Mr Tree 四季的变换，让孩子们体会大自然的神奇与美丽。

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首先，向孩子们介绍一个新朋友：Mr Tree

并说：“Spring is coming.What colour is Mr Tree in spring?”以引入新单词

“spring”. 运用“自然拼读法”教授新单词“spring”: 首先教授元音字母“i”的发音，接着依次教授辅音字母的发音，最后试着让孩子们用拼拼音的方式把单词

拼出来，并强调“p”在spring中需要浊化为“b”.

PPT展示一些春天的动物，并问学生：“Do you like...?” For example, Do you like dogs?

设计意图：利用已经学过的动物学习新的句型Do you like ...?

最后，呈现句型，孩子们可以自由会话

。

向孩子们展示夏天的Mr Tree，并说：This is Mr Tree in summer and it is very hot in summer.(附加扇扇的动作，使孩子们更好理解。) 以导入新单词“summer”. 运用“自然拼读法”教授新单词“summer”:

然后做一个:一个游戏：

High and low voice.

利用

spring 和summer 这两个单词玩这个游戏，进一步巩固这两个单词的发音和意思。

最后，呈现句型。

然后，

通过让孩子们触摸各种水果，让孩子们猜一猜

Do you like...? 拿出秋天的Mr Tree并且说：“There are many apples on Mr Tree.This is Mr Tree in autumn”来引出新单词“autumn”

运用自然拼读法教授新单词。

Teacher will prepare a magic bag before class , Ss need wear an eye patch and touch the fruit, then guess:“Do you like...?”For example:“Do you like apples?”

最后呈现句型。

拿出冬天的Mr Tree并且说：“Look at Mr Tree, he is very tired and he wants to sleep in winter. 来引出新单词“winter”. 运用自然拼读法教授新单词。

接着，和孩子们玩另外一个游戏：Bomb game.以进一步巩固spring, summer ,autumn,winter 这四个单词。

最后呈现句型。

Step 3 听读模仿(1 min)

学生翻开课本跟着磁带朗读Let’s learn 部分课文。

设计意图：再好的老师也比不上纯正的外国人的发音，所以跟磁带朗读很有必要，鼓励学生模仿他们的语音语调，为以后说一口纯正英语打下坚实的基础。

Step 4 Extension (10 mins) 1.创设情境，让孩子们做一个调查，最喜爱的季节( 8 mins ) 先小组内部

Do a survey: - Do you like...? - Yes, I do. - No, I don’t. 然后教师邀请4组代表做结果报告：

My favourite season is spring.

设计意图：学生在日常生活中也能轻松自如的运用本课所学句型进行对话。

2.情感升华.(2 mins) 通过一段视频向孩子们展示四季的变化，让孩子们感受大自然的神奇与美好并呼吁大家要保护大自然。（Nature is beautiful, nature is magical. Please love and protect it. )

Step 5 Homework 课外延伸,巩固知识 ( 1 min ) ★ Listen and read this lesson for 3 times. ★

★ Talk about seasons with your friends.

★

★

★ Draw pictures about seasons and describe them. 作业由易到难，前两项是必须完成的作业，最后一项学生们根据自己学业水平选择完成。

设计意图：作业的设计意图是想让孩子们将所学的知识真实的运用到日常生活中去。

并且进行了难度的区分，做到了因材施教，关注学生个性发展。

六．Blackboard design板书设计：设计意图：本节课板书设计围绕本节课的教学重点，将单词和句型依次呈现，并在单词上方配以卡通画，方便学生理解，同时减少了说母语的次数，学生能够养成用英语进行思维的能力。下方是本节课的评价区域，把孩子们分成spring,summer,autumn,winter 四组，并由学生自己去建造，去完善，体现学生是课堂的主人。

七.教学评价设计

评价内容：在整体的教学过程中，过程评价和总结评价是交替实施的。将全班同学分成spring,summer,autumn,winter四个小组进行比赛，在整个教学过程中实施评价。每小组在获得表扬后，将获得一个相应季节的卡片，放入本组加分栏，最后获得最多卡片的一方获胜。

课堂评价语言

肯定语言：OK!/Right!/That’s right!/That’s correct!

赞扬语言：Outstanding!/Great!/Excellent!/Perfect!/Well done!/Beautiful!/Good job!/Super!/Terrific! 鼓励语言:Try again./Have a try, please! /You can do it. /I can see your progress. /You tried hard. 评价方法：本课的评价以鼓励为主，培养学生学习英语的积极性。评价形式多种多样，有教师对小组的评价、教师对个人的评价、小组对个人的评价和学生对自己的评价，充分体现以学生为主体的评价原则。再者，本课的评价渗透在教学的各个环节中，并在听、说、认读、学生参与的积极性和学生的合作着几方面给与具体化，使教师能随时获取学生反馈的信息，而学生能正确的肯定自教师并及时地认识到自己的不足，懂得自己评价自己。

八．教学反思：

1.创设宽松，愉快的学习氛围。

从轻松自如的歌曲开始，唱唱跳跳，进入学生熟悉的日常对话，并复习上课所学知识，再到新知季节，自然亲切，贴近学生生活实际。在“润物无声”的课堂中激发了学生学习英语的兴趣，建立了初步的学习英语的自信心；利用自然拼读法，培养学生一定的语感和良好的语音，语调的基础，形成初步用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础。

2.联系生活实际，注重情景创设。

情境既可以满足小学生的心理需要，引起他们的有意注意，还可以让他们明白学习英语是为交际服务的。

3.体现任务型教学，增进同学之间的交流。

4.开放式教学，设计开放式游戏。

如在夏季，让同学们玩“What can you wear in summer?”

以及秋季，玩“What can you eat in autumn ?”

通过日常生活和触摸来体会夏季的天气和秋季的美味。

5.教学思路清晰，过渡自然，环节紧扣，层层深入，张弛有度。

本节课分为4大块：春

夏

秋

冬

6..本节课最大的亮点在于情感教育，并不是如通常的放在一节课的结尾，而是在每一个大块后都进行适当的情感教育，让孩子们体会大自然的魅力与神奇。