19 九色鹿板书设计及意图

课题

学习

目标

学习

重点

19 九色鹿（1）

总第66

课时

二年级

备课人

王红艳

1、认识“秀、救、求、任、调、恩”等生字，会写“谢、求”2个字及以下词语“要求”。

2、正确流利地朗读课文的一到四自然段。

3、理解课文内容，懂得做人要信守承诺，不能见利忘义。

认识生字，会写本节生字，并能正确流利地朗读课文的一到四自然段。

教师活动

一、激趣导学：

1、昨天，我梦见了一只鹿，它的身上有九种颜色，美丽极了!你们能猜出它叫什么名字吗? 2、今天，我们就和书中的九色鹿交个朋友。

板书课题，读题。

学生活动

调整与反思

学生和老师一起写课题

指名读“色”齐读

指名读“鹿”齐读

指名读课题。

齐读课题。

二、自主探究

（一）、提自学要求，指导学生认真大声读课文，

学生的按照自学提示开始自学：

根据自学提示完成自学任务。

自学提示：

1、用自己喜欢的方式通读全文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

2、圈画生字，自主识字。

3、端好书大声读文，读不懂读不通的地方多读几遍。（自学时间8分钟）

（二）组织学生小组合作读文。

（三）小结：（ ）读书姿势好，（ ）读得认真，（ ）小组合作学习好的。

（四）、汇报：这篇课文有几个自然段。

三、合作探究：

（一）检查指导学生读文。

要求：读的同学声音要洪亮，做到正确、流利，

听的同学要认真听，他读得好，我们要向他学习，读得不好的地方，我们帮他改正。

（二）学习第一自然段：

（1）指名读第一句话。

（2）指名读第二句话。

（三）学习课文第二自然段：

1、

学习“救命”

2、读准“死”的字音

（四）学习第三自然段

1、这篇课文主要讲到了谁？

2、请同学们自由读课文，一边读，一边思考：在你眼里，调达是一个什么样的人呢？九色鹿呢？你能用恰当的词语来概括他们的品行吗？

3、组织学生讨论、交流九色鹿和调达的品行，并相机板书。（灵魂肮脏的小人、见义勇为、舍已为人、品行高尚）

4、从课文的哪些地方可以看出九色鹿见第一步：借助拼音轻声读课文。

第二步：边读边画生字、词语，将字词读3遍，标出课文有几个自然段。

第三步：端好书大声读课文，做到正确、流利。

学生积极参加合作读文，小组长检查小组成员会认字的认读情况。

学生认真听教师的小结，以便在今后的学习中有更大的进步。

认真听老师提要求。

（1）指名读第一自然段的第一句话。

（2）指名读第一自然段的第一句话。

指名读齐读。

请同学们自由读课文，一边读，一边思考

组织学生讨论、交流九色鹿和调达的品行

组织学生自由读课文第二段，并用笔圈划。

组织学生展开讨论、交流，找出

义勇为、品行高尚呢？

（1）“九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。”“在汹涌的波涛中奋力挣扎”从“立即”一词可以表明九色鹿救人时不假思索，行动快速而果断，而且联系上文可以看出九色鹿不顾自己的安危，这是一种见义勇为的精神。

（2）调达为什么连连叩头？指导有感情地

（3）读了这一段内容，你想对九色鹿说些什么？

5、有感情地朗读课文第三段。

（五）齐读第四自然段：

读准“千恩万谢”

（四）回读课文。

四、练习检测：

1、出示带拼音的词语，指名带读，再去掉拼音读，打乱顺序读：救命

淹死

要求 千恩万谢

任何

2、指名读字：救、求、任、恩

3、指导写字：

（1）出示“谢、求”2个字。读字音，认字形。

（2）、观察生字在田字格中的位置，字形特点，教师提示书写注意事项。

（3）、教师范写。

（4）、学生练习。教师检查学生的写字姿势和写字效果。

有关语句说明问题，教师相机引导学生对重点语句作深入的理解，并能有感情地朗读有关语句。

朗读调达说的话。

请同学自由读课文，并联系具体的内容说说自己的理解。

指名读齐读

指名读一到四自然段

1、学生多种形式读字词，读准字音。（指名读、开火车读、齐读）

2、自由练习读，指名读，齐读。

3、

（1）读准字音，扩词。

（2）、认真观察，自由汇报。

（3）、认真看师范写，注意每个字的笔画。

（4）、学生在写字本上描写红字，注意书写姿势，把字写正确、规范，互相比一比谁写得好。

教师总结

五、总结拓展：

掉达是个怎么样的人，他是否信守了承诺说没有说出九色鹿的下落呢？

板书设计：

19 九色鹿

九色鹿见义勇为、品行高尚

调达

是一个什么样的人