Lesson 1ppt课件教学实录

Unit 5 Family Activities

Lesson 1 教学设计

简阳市简城第一小学

李光丽

教材：

人教版新起点

（一年级起点）三下

学生情况分析：

年级：

五年级

课时：

Unit 5 Family Activities 第一课时

1.我校三年级开始开设英语，用的一起的教材，实际上五年级学生的英语基础相当于三年级,但他们的认知水平和对知识的接受能力都高于三年级的学生。

2.能够认读家庭成员类单词，能够用英语进行简单的日常交际。

3.五年级的孩子英语学习兴趣很浓，喜欢唱歌以及模仿、表演。

教材分析：

本课是本单元的第一课时，以家庭活动为主题，在本册一、二、三单元已经涉及了一些有关活动的名称和简单的表达。本课时在此基础上加入了新的句型，通过主情景的解读，以及生活中的对话感知、理解、学习巩固新知在情景中的恰当运用。

教学目标

：

1.能够听懂、会说有关家庭活动的7个动词短语：watching TV,cooking dinner, cleaning the room, watering the plants, feeding the fish，walking the dog,listening to music以及认读本课时的核心词汇；能在四线三格中基本规范地描摹短语，并尝试借助拼读规律记忆单词。

2.能够用所学功能句：What are you doing? What’s he/she doing?

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来询问他人在干什么，并能正确回答他人的提问。

教学重点

：

让学生通过看、听、读、说、做等途径来感知并学习主情景中的短语和句型。

教学难点

：

现在进行时句型What are you doing ?What’s he/she doing?极其答语

I’m...

He’s/She’s...的理解和运用。

师生活动：

一．Greeting 1.

T greets to Ps

2.T divides Ps into 2 groups 二．TPR activity Listen ,act and say T：Boys and girls , please stand up. Let’s play a game.If I say swim , you say I can swim and swim. (swim,fly a kite, sing songs, read books,,ride a bike,dance)

设计意图：

问候，分组让学生充满竞争意识，激励其认真学习。

TPR活动复习已学知识，同时活跃英语学习氛围。

教学过程：

Step 1 Greetings﹠

Warm-up

Step 2

Lead in ﹠Presentation

一．Lead in the main scene

1.T:OK.All of you did a good job. Each

group can go one step. Boys and

girls,please look out of the window.

What’s the weather like today?

Ps:It’s sunny.

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T: Yes,it’s sunny. It’s a nice day.And

I’m very happy .Because we are

having English class.I like having

English class with you.Do you like

English class? PS:... T:OK,let’s have English

class

together .Today we will learn Unit 5 和学生自然地谈话引入本Family Activities(板书课题）. 课的主情景图。

Firstly,please look at the picture and think about the following

通过who ,where的问题来questions: 获取图片信息，初步感知Q1: Who can you see in the picture? 图片内容，带着问题进入Q2:Where are they? 主情景图的学习，解析图2.Check the answers 片，让学生能够根据自己二．第一遍播放无字动画

感知的图片的情景大胆猜T：Yes,we can see Andy and his 出一些情景对话。

family ,and they are at home. We can also see Lily,and what are they doing? Let’s watch the video. T:Lily is talking with Andy on the

phone.

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三．第二遍播放有字动画

通过播放无字动画让学生T:What are Lily and Andy talking 先听音进一步解读主情景about? Please watch the video again. 内容，为接下来理解文字T:What does Lily say? Ps:What are you doing? T:Yes,Lily says “What are you 意思作铺垫。

doing?”(板书句型What are you 在教师不断发问的过程中doing?) T:What dose Andy say? 引出本课功能句子What are you doing?

Ps:I’m watching TV.（教师引导学生说I’m... 出句子）

T：Yes, I’m watching TV.(板书句型I’m

渗入自然拼读法，让学生学会自己拼读单词，为后watching TV.) 面的现在分词短语的拼读(此时教师先出示单词sing ,再出示做铺垫。

king, 然后出示单词watching，让学生自己拼出watching的发音。)

四．在语境中学习新的短语与句子

1.学习短语cleaning the room T: What does Lily say again? Ps:What’ s your sister doing?

T:Yes,Lily says what’s your sister

doing.

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此时教师指着Andy 的妹妹问

道:What’s she doing?（板书What’s

she doing?）

并引导学生用She is

cleaning her room.She is a good girl.渗透让他们爱劳动，爱清（板书句子She’s cleaning the room）

洁的思想品德教育。

2.学习短语cooking dinner T:Please look at Andy’s

mother.What’s she doing? Ps:.. 引导学生说She is cooking dinner.

2.

学习短语feeding the fish T:Please look at Andy’s grandma. What’s she doing? Let’s listen. 通过”饲养宠物”这个话题Ps: ...(引导学生说She is feeding the 作为切入点并谈到教师自fish.)

3.

学习短语walking the dog. T:Do you like fish? Ps:Yes. T：If you like fish,you can keep it as a pet.I don’t like fish,but I like dogs. I

己的其他兴趣自然引入短语walking the dog 和listening to music，使得这两个短语的学习显得不突兀。

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have a dog.It’s black. Look, this is my dog. It’s very cute. What’s Miss Li doing?（出示教师自己喂狗的图片）引导学生回答Miss Li is feeding the dog. What’s Miss Li doing now?(出示教师遛狗的图片）然后告诉学生Miss Li is

通过给真实的盆栽浇水并对话,让学生在真实情境中walking the dog.

运用语言，有助于学生综5.学习短语listening to music 合语言运用能力的培养。

T：I like walking the dog. It’s fun. I also like listening to music. It’s fun,too. Look, what’s Miss Li doing now?(出示教师自己听音乐的图片）并引导学生说Miss Li is listening to music. 6.学习短语watering the plants. T:Please look at Andy’s uncle.What’s he doing? 引导学生说He is watering the plants. 此时教师拿出一盆植物并给其浇水,边浇水边说I’m watering the plants.

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然后让一个男同学上来给盆栽浇水并向全班问What’s he doing? 让学生回答He’s watering the plants.（板书句型What’s he doing? He’s watering the plants.）

Step 3 Practice

1.Read the phrases quickly

看单词和图片大声读单词，检测学生是否掌握了2.

Read the dialogue of the main 本课词组的音和形，义。

scene together. 3.

Read the dialogue in roles. 1.

Chant

Watch the video of Part A Chant together 2.

Work in pairs Ask and answer

整体语言操练

Pair-work检测学生是否掌握了本课的词组与功能句同桌对B部分家庭活动的轮廓图进型。

行问答. 3.

Listen,act,ask and answer

个别操练和整体操练相结抽一个学生到讲台上来,老师悄悄告合，巩固所学短语和句型。

诉他/她英语短语,让他做动作,下面

的学生问他/她"What are you

doing?”, 他回答I’m...;老师再面向全

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班问“我What’s he/she doing ?全班

回答和He’s/She’s...

Step 4 Production

让学生学了书本语言能够1.Work in groups Call your friend to make up a new 运用到生活中去。（这个活dialogue. 给朋友打电话仿编新的对话。

2.Let’s write Trace the phrases. 动可以在课堂上做，也可以留作家庭作业

通过描摹词组，来体会词组的规范书写，为抄写词组和独立写词组打基础。

Step 5 Summary

T：Boys and girls, what have you 让学生自己总结今天所学learned in this class？One word or a 的内容，加深印象，让其sentence is OK.

学有所获。

Step6 Homework﹠Evaluation

Task 1: Can read and write the 7 分层布置作业让所有孩子phrases. 都体会到学有所获的自信Task 2:Can chant and read the 心和成就感，从而培养并dialogue of the main scene. 保持学生的英语学习兴Task3:Can finish Task 1,2 ;Can call 趣。

your friend to make up a new 通过评价，让学生体会到dialogue.

英语学习的成就感

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