13 我是什么优质课教案整理

《我是什么》教学设计

韩光武

《我是什么》第二课时教学设计

教材分析

《我是什么》是S版小学语文第三册的教学内容。本课是一篇科学短文，课文采用了拟人的手法，以第一人称“我”的叙述方式，生动形象地介绍了自然界中水的不同形态及与人的利弊关系。在作家笔下，“水”如同会变身的魔法师，成了有着不同的家、有着不同脾气的生命体。教学这样的课文，尊重科学性是前提，而感受语言、品味语言才是教学的主要任务。因此，要将感悟科学文艺的语言特色作为本课教学的重点之一。

教学对象分析：

二年级的学生逻辑思维较差，对课文的感知主要是通过朗读理解，但学生对自然的感受已经有了许多积累，教学中主要引导学生朗读，并采用多媒体辅助教学，使抽象变得直观，从而诱发学生的情感，让他们兴趣盎然地参与教学活动。

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。。

2、知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、冰雹和雪；了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。

3、会写“冰、冷”。

4、激发学生探索自然、探索科学是兴趣。

教学准备：

多媒体课件

教学过程

一、直接导入

上节课，老师让大家猜了一个大谜语，谜面就是我们的14课，板书《我是什么》，我们的孩子特聪明一下子就猜出来了。那我究竟是什么呀？——水。（板画水）。瞧，活泼可爱的水宝宝又和我们见面了，它今天给我们又带来了很多谜语。想猜吗？要猜谜，先过关。

二、复习字词

1.读词语。

飘浮 机器 雹子 庄稼 暴躁 冲毁 灌溉 淹没 灾害

个别读、开火车读、齐读。

2.写生字“冰、冷”。

同学们观察一下这个“冰、冷”、，在书写时怎样就能写得规范漂亮，你给大家指导指导。学生先观察，后讲述。师边范写边讲解两点水的写法：点和提在横中线两边对望，写提时要起笔向下，再回锋向上。学生自由练习，展示评价。

（过渡）你们真了不起，这么多难读的字都能读准确，字写的也很漂亮。水宝宝看到你们出色的表现，非常喜欢你们，邀请你们参加它的猜谜会。赶快进来吧！

三、猜谜激趣

课件出示谜语：生猜。

1忽然不见忽然有，像虎像龙又像狗。太阳出来它不怕，大风一吹它就走。（云）

2 线儿有粗又有细，上接天来下接地。落在水里无踪影，庄稼见了笑嘻嘻（雨）

3白色花无人栽，无根无枝又无叶。一夜北风遍地开，此花源自天上来。（雪花）

4大小珍珠光又亮，霹雳啪啦从天降。小孩捡起捧在手，慢慢变成水一汪。（冰雹）

小朋友真会动脑筋一下子就猜出来了，请大家再仔细观察这些谜底，你发现了什么？（生可能讲，都是一种自然现象，或都跟水有关等）

你们实在太聪明了，科学家小时候就是这样积极思考的。

四、精读课文，角色体验

（一）导学第1.2段

那这些自然现象都和水有什么关系呢？请同学们自由读课文第1、2段。

学生读文后讲解水和这些自然现象之间的关系。

1.学习第1段

当然要当一名优秀的讲解员，我们必须得存储大量知识，这样我们介绍起来就能胸有成竹。接下来我们来竞选讲解员，就给大家讲讲水是如何变成云的。好好读读第一段吧。

生读第一段。谁愿意当水宝宝给大家介绍一下自己呢。指名读，师评价生的朗读。

请学生讲讲水是怎样变成云的。教师相机板画。

我们去问问水宝宝它是不是这样变化的。齐读句子。

同学们，水宝宝真了不起，它会变。你会变吗？水宝宝说它会变应该是怎样的语气？你来把这种感觉读出来吧！练习读句子，指名读。评价。

在这句话中出现了一个词“飘浮”，我们还学过一个“漂浮”，这两个同音词有什么区别？各说一句话。

读了这段还知道了什么？真是个爱打扮的云姑娘，从哪儿知道的，读句子。你真会读书，那你来做云姑娘的服装设计师吧，告诉它什么时候该穿什么衣裳。生介绍。

我们来给穿不同衣服的云姑娘起个好听的名字吧。

师评价：真了不起，我们不光给云姑娘设计了服装，还给它把什么时候穿什么衣服安排得井井有条。你听，云宝宝姑娘们正向人们介绍自己的服装呢。指名读，齐读句子。

2.学习第2段

这水宝宝真有趣，摇身一变就成了变化多端的云姑娘了。可飘浮在空中的云姑娘也是变化莫测，快看看，它又变成了什么？

生自读第二段，汇报云的变化。

请同学们仔细读课文，老师还会挑选讲解员来讲解这些变化，好好准备哦！学生自由读，选择一个要讲解的内容练习练习。三个人各选一个，分别讲解。

请三个学生来分别讲解雨、冰雹、雪的形成，并板画过程图。评价讲解员。评价“真了不起，你已经能用科学的语言来描述了。之后老师会把你介绍到科技馆去当小讲解员。” 他们讲得对不对，我们去问问这些宝宝们吧！请讲雨的孩子读第一句，讲雹子的孩子读第二句，讲雪的孩子读第三句。看来讲解员都讲得完全正确。

老师刚才听出来了，这些雨宝宝、冰雹、雪孩子都是从空中下来，但好像不是乘飞机下来的，也不是背降落伞下来的，那到底它们是怎么下来的呢？读读课文，圈出动词来。生汇报，师根据回答板书（落、打、飘）。真是不一样啊，能不能换一换呢？我去采访一下。分别请三组学生回答。评价。既然下来的方式不同，那朗读起来也应该不同。你想变成什么就读那一句吧。指名读。评价。

多么善变的水呀！看板书再讲一次变化。水被太阳一晒就变成水蒸汽升到空中连在一起形成云，云遇冷又会变成雨、冰雹、雪。你看，多么完美的旅行啊，从地上到空中再回到地上来。让我们跟着水宝宝去做一次完美的旅行吧。（播放动画）

你想变吗？我们现在就变成水宝宝再一起读一次第1、2段吧。齐读。

同学们，水除了会变成云、

雨、雪、冰雹，还会变成什么？生自由说。评价。

（二）创设情境，情趣朗读第3段

老师奖励你们看一段录象，但这段录象很特殊，它没有图象只有声音，只有用心看才能看到。现在就请你闭上眼睛，听老师读第3段，用心去看看水平时是怎样生活的？师范读。

指名说说看到了什么

1.看到水在池子里安安静静的睡觉。读句子，师评价

2.看到水在小溪里散步。

教师引导体会“散步”，学生读句子，评价。

3.看到水在江河里和其他的水在比赛跑步呢！

江河里的水流的非常的急，非常的快。该怎么读呢？

4.你跑这么快，要去哪儿呢？（大海）

去大海干什么呢？“在海洋里跳舞，唱歌。

真有意思，快给我介绍一下你们是怎样唱歌、跳舞？指名读。

水的的生活真丰富啊！谁来带领大家再次感受水的丰富生活呢。指名读段落，评价学生的朗读。

齐读，从你们的读中，老师看到了安静的池水，看到了缓缓流淌的小溪，看到了奔腾的江河，看到了波涛汹涌、广阔无垠的大海，所以老师情不自禁地就想把它背下来。你们想背吗？就让我们来次 PK，我们比比谁背得又快又好。

展示背诵。

（三）自主学习第4段

1.这么善变的水，它的性格是不是也善变呢？

学生自由读第4段。汇报读懂了什么。

2.师根据学生回答板书（温和、暴躁）从哪儿感受到水的温和和暴躁的？生读句子。男女生分开读。看来为了让水更多地造福于人类，我们的确应该想些办法管住它呢。你知道，我们国家采取了哪些措施吗？生汇报交流。课下查查资料，看看还想了哪些办法呢？

五、总结拓展：

水和我们的生活息息相关，我们生活中处处用到水，比如……但全世界的水资源正漫漫地减少，如何保护水资源，充分利用有限的水做更多的有意义事，是我们每个人都应思考的问题。希望每个孩子从我做起，从现在做起，真正做到并广泛宣传“一水多用”，真正成为一个节约用水的环保小卫士。

六、布置作业：

课下画一张水的变化图，并可以配上文字，当讲解员给别人介绍水，还可以查资料，使你的讲解更丰富，更有科学性。还可以把你在生活中看到过的水的变化讲给别人听。下节课我们来一起交流。

板书设计：

云

雨

雹子

雪

遇冷

晒

变

温和（做好事）

暴躁（做坏事）