8 小鹰学飞教学设计

小鹰学飞教学设计

【教材分析】:

课文以“小鹰学飞”为题,采用拟人手法,描写小鹰跟着老鹰学习飞翔的本领,老鹰向小鹰不断提出新的目标,小鹰也在学飞过程中增强了飞行本领,提高了自我认识.故事蕴涵了学无止境、不断进取的道理。

【学情分析】:

二年级上学期的学生,对童话故事比较感兴趣;已有一定的识字和阅读的基础,能读懂课文的大概意思。

【设计理念】:

创设情境,以读为主线,让学生在一定的情境中理解词句,在创造性想象、表达中积淀语感的实际经验。通过情境导读,情感交流,引导学生主动参与到探究性阅读中去,学习语言,感悟道理。【教学目标】:

1、借助多媒体创设情境,在读读、说说、演演中懂得虚心好学,不断进取的道理。

2、能分角色朗读课文。

【教学重点】:

引导学生体验小鹰学飞过程中的情感变化并朗读出自己的感受。【教学难点】:

小鹰如何体会妈妈的三句话。

【课程资源的组织和利用】:

多媒体课件

【教学过程和方法】:

一、动画导入,整体感知

1. 今天我们继续学习《小鹰学飞》这个故事,让我们看一看: (出示动画1)师述:有一只小鹰在窝里努力地练习煽动翅膀,想早一天飞上广阔的蓝天。这一天,妈妈亲切地对小鹰说:“孩子,你已经长大了,今天我带你去学飞!”小鹰高兴极了,跟着妈妈飞出了窝。回忆一下,小鹰都飞到了哪些地方?他和妈妈说了什么?

2. 请小朋友们打开书再读一读这个故事,找一找,用笔划下来。

3. 学生对着黑板上的情境图来说。

师板书:大树上、大山上、天空中

二、走入情境,朗读体会

1. 过渡:让我们去看一看小鹰飞到大树上的情景。

(出示动画2)师述:小鹰跟着妈妈飞出了窝,飞呀飞呀,小鹰发现自己飞到了大树的顶上,向下望去,小草碧绿碧绿的,草地上开满了五颜六色的鲜花,小树变矮了,大树也在自己的脚下了,小鹰可高兴啦!

(1)请小朋友读一读书,看一看这时的小鹰说了什么,妈妈又是怎么教导他的?

(2)指名读,访问“小鹰”:

A、孩子,你飞到大树上了,高兴吗?请你高兴地读一读。

B、你在大树上都看到了什么,这么高兴。

C、你这么开心,就把你的高兴告诉妈妈,告诉所有的人。

D、后排的小鹰快跟上,一起告诉妈妈你的话。

E、让我们扇起翅膀,一起飞到大树上看一看。(师引读) (3)妈妈心里也很高兴,可她是怎么教导小鹰的呢?(生读)认为他会飞了吗?(生读)妈妈为什么说不算飞?请你当一回妈妈,教导教导身边的小鹰们。(指名读)自由读一读。

(4)分角色读一读。(一个导读,男生小鹰,女生老鹰) 2.过渡:妈妈认为小鹰能飞多高?

(出示动画3)师述:孩子们,跟着老鹰继续向上飞吧!我们飞过了茂密的树林,飞过了清清的小溪,飞过了美丽的山谷,飞到了大山的上空,你又听见他们说什么啦!

(出示大山----自学要求)

(1)读一读3、4段,找一找小鹰说了什么?妈妈又是怎么教导的?(生练读)

(2)和同桌比一比,看谁读得好。(分角色)

指名读,大家评。为什么这么高兴?哪个词最能体现?(真的)妈妈想让他飞得怎么样?

(3)同桌演一演,指名表演。

3.过渡:小鹰们,妈妈认为这还不算飞怎么办?你们怕累吗?好!(出示动画4)师述:孩子们鼓起劲,拼命向上飞呀!飞呀

飞呀,飞了很久,大树看不见了,大山也变得矮小了,我们已经飞到天空中,小鹰已经和大家一样,累得气喘吁吁,这时,他又说了什么?

(1)自由读一读第5自然段,指名说。

(2)这一回小鹰是拼命飞上来的,(出示天空段落文字)你还能从哪看出他是拼命向上飞的?

“鼓起劲”—你瞧,妈妈飞得多高,再加把劲!

“飞呀飞呀”—从大山飞到天空,他飞了很久很久。

“急促地喘气”—从哪看出他在喘气?(省略号)

(3)你也试着拼命向上飞,再读一读。

(4)齐读。师述:妈妈高兴地望着小鹰,向头顶指了指说:“孩子,你往上看!”孩子们,看到了什么?妈妈为什么叫你向上看呢?此时的你在想些什么?

板书:飞得更高(让孩子们说说心里话)让我们再来看看他又是怎么做的?(齐读最后一段)

三、动画配音,感悟道理

1. 小鹰学飞的过程多么辛苦呀!让我们一起来回忆一下,妈妈是怎么教他的?(出示对话)师述故事,生说对话。

2. 熟读故事,准备给动画配音。(2分钟,一起配)

3. 分角色演读。采访:小鹰你会飞了,想对妈妈说什么?妈妈又会说什么?

4. 故事学完了,你最喜欢故事中的谁?为什么?四、口语练习作业:

回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。