13 我是什么教学设计一等奖

13 我是什么

洛阳市瀍河回族区东新安街小学

马娴

教学目的：

1、会认“飘、浮、傍”等

13 个生字。

2、正确、流利地朗读课文，了解水的不同形态及与人类生活的关系。

3、初步感受自述性文章的语言特点。

教学重点：

认识生字，能正确流利地朗读课文。

教学难点：

了解在自然界中，水在一定的条件下会变化成各种不同形态。

教具准备：

多媒体课件。

教学过程：

一、猜谜语引入

1、小朋友你们喜欢猜谜语吗？（出示谜语）

一朵棉花糖，想吃够(购)不到，为啥够(购)不到?因它在天上。(云) 千条线，万条线，落在水里看不见。(雨) 白色花，无人栽，一夜北风遍地天，无根无枝又无叶，此花原从天上来。(雪) 遇冷结成疙瘩，乌云深处为家。出门敲锣打鼓，一来就毁庄稼。(冰雹) 2、小朋友猜谜语的本领可真高，今天，老师还请来一位小魔术师，这位新朋友非常有意思，他不直接告诉你们他是谁？他说：“你们猜猜，我是什么？”（教师板书课题：我是什么）如果给这个句子填一个标点，你会填什么？（看来疑问句也可以做课题）今天我们就来一起学习

13 课。(板书：13) 它就藏在我们要学的课文里，（师指课题问：瞧！我是什么呢？）。相信会读书的孩子一定能找到答案。

3、请同学们把书翻到P41，开始读吧！（生自由读课文）

二、解决字词。

1、老师也准备了一些词语，也想和大家分享一下，好吗？全班一起来读一读。（多读几遍）

2、太棒了！听了你们洪亮、清脆的声音，字宝宝也迫不及待地跑来了，看！他们都是谁呢？（把会认的字打到大屏幕上）我们一起来抢答，看谁读得又对又快。

（1）字宝宝多孤单啊，你能把结构相同的字放在一起成为伙伴吗？看来把结构相同的字放在一起可以帮助我们识记生字。

（2）

和同桌说一说有什么好方法记住这些生字呢？运用合理的方法会记住很多生字。

三、精读课文，指导朗读

（一）认识了这么多生字朋友，我们把他送回到课文里再来读读，不但要读正确，还要读流利，边读边标出自然段。

（二）指名读一读，其他同学边听边想：这位魔术师是谁呢？（水）

你是怎么知道的？（是“水”，因为水能变成汽，升到空中就能变成云，水才能在变成雨、雹子、雪。）

原来小魔术师就是“水”啊！瞧！多可爱的小水珠呀！(板书：水)，它还会变呢！你们愿意做小水珠吗?(愿意)那好，今天咱们都是可爱调皮的小水珠了。

（三）学习第一自然段

1、师：现在我们一起走进课文的第一段，自由读第一自然段。看看我们能变什么呢? 2、我们变成什么了?（云）是怎么变的?（太阳一晒，我就变成了汽，升到天空，我又变成了无数极小极小的点儿，连成一片，在空中漂浮。）

哪些句子是和汽有关的呢？（极小极小的点儿）

出示句子，你来读一读，说说哪句话好呢？

我又变成无数小点儿。

我又变成无数极小的点儿。

我又变成无数极小极小的点儿。

3、边演示边讲解、板书：太阳照在水上，水就变成了水蒸气慢慢上升，升到了天空，又变成了许许多多极小极小的点儿（就是特别特别小的水点儿，或者是极小极小的小冰晶），它们连成一片，在空中飘浮，这就是什么呢？（板书：云）

4、在我们的生活当中，你还知道哪些是水变成水蒸气的现象呢？（生：夏天吃冰棒时……家里的水烧开了……饭蒸熟了……）你们的课外知识还很丰富！

5、现在我们都变成了“云”，我们穿什么样的衣服来打扮自己? 生1：我在早上和中午的时候穿“白衣服”。

生2：我在下雨前和晚上时穿“黑衣服”。

生3：我穿上“红袍”，因为我是在出现朝霞和晚霞时，才穿上。

6、师：请大家一起来看看，我们的漂亮衣服吧！(出示课件)喜欢吗? 7、师：谁能读出这种喜欢呢? 8、指名读。(喜欢吗?一般：谁能读这种喜欢?好：看你穿上漂亮衣服得意的样子，谁来挑战他?瞧！你读得乐滋滋的样子一定很喜欢吧！) （四）学习第二自然段

1、师：我们可真能干，一会儿就变成了“云”，还能变什么?快来读读第二自然段吧。(指名读) 2、指名说。(雨、雹子、雪) 3. 你们看，雨、冰雹、雪（贴带图词卡：雨、冰雹、雪）。它们要从空中到地面上完成一次旅行，它们是怎样下来的呢？

体会“落、砸、飘”，指导朗读，

能换一下位置吗？

因为“雪”很轻，慢慢的，所以“飘”应该读：轻而慢；“雹子”是小硬球，很重，所以“打”应该读得重，很有力；“雨”比起来不轻不重，所以“落”。

师：是啊！我们为了能用词更形象更准确，所以用雨是落下来，雹子是

打下来，雪是飘下来。

4、大家有信心读好这一段吗?读给你的同桌听一听。指名读、评价、齐读。

5、在生活中，水还可以变成什么呢？你能仿照课文的样子说一说吗？

四、总结

水不仅会变，还到处乱跑，它又跑到哪里去了呢？我们下节课再来学习。

板书设计

13

我是什么

云

汽

水

雨

雪

冰雹