3 鸟类动物的特征课件配套优秀

冀人2001课标版

3.鸟类动物的特征

河北省石家庄市元氏县姬村镇姬村学校

左兴兴

教学目标

1.通过观察图片、搜集资料等，能归纳出鸟类动物的特征。

2.通过鸟喙与取食的模拟实验，了解鸟喙形状与食物及环境关系。

3.通过观察、分析等活动，培养学生分析、归纳、推理能力。

4.通过课堂活动，培养学生合作探究能力。

教学重点难点

重点：通过观察图片、实物标本等，能归纳出鸟类动物的特征。

难点：通过鸟喙与取食的模拟实验，了解鸟喙形状与食物及环境关系。

教学准备

1.

教师准备：多媒体课件

课堂使用表格

2.

学生准备：课下搜集两种鸟类资料

教学过程：

教学过程：

一、

创设情境，激情导入

1.

口技：鸟叫音频播放。

师：同学们听出这是什么声音吗？（鸟叫）实际上这是一个人在模仿鸟叫声，可见大家对鸟的喜爱和熟悉。

2.

依据生活经验，列举常见鸟类。

师：在生活当中你们最熟悉什么鸟？

生：麻雀、鸽子、燕子等。

二、小组合作，探究新知

（一）探究鸟类动物特征

1.观察图片，扩大视野，进一步感知。

师：刚才大家提到的都是我们身边最常见的几种鸟，同学们能不能说出这些鸟的名字？（图片：老鹰、鹦鹉、孔雀、鸵鸟、大嘴鸟、仙鹤、野鸭、沙锥鸟、秃鹫、北美红雀）

2. 讨论交流，整理信息

师：课下同学们搜集到了一些有关鸟的资料，并且把它们填在了表格中，你们所搜集到的都是单个的、个别的鸟的基本特征，现在把你们的资料结合在一起，在小组内讨论，看看在这些特征当中，哪些特征是所有鸟都具备的共同的特征，并把讨论结果填在鸟的共同特征表二中。提醒同学们，所谓共同特征不能是个别鸟的特征，必须是所有鸟都具有的特点，并且寻找那些只有鸟具备，其他类动物不具备的特征。（板书鸟类动物的特征）

3.汇报交流

师：请学生汇报鸟类的共同特征，教师进行板书，先不急于判断对错。生：长翅膀、羽毛、会飞、下蛋、没肉的嘴（喙）、用嘴取食……

师：大家通过讨论，统计出了鸟的这么多特征，我们按照这两条来验证一下。①所有鸟都具有的特征（排除运动方式，颜色等，区别羽毛和皮毛，区别喙和嘴）

②只有鸟具备，其他类动物不具备的特征（排除长翅膀、爪子、卵生等）。

师：在自然界中，动物的两种繁殖方式胎生和卵生，繁殖方式是动物在自然界中进化地位的标志，虽说卵生不是鸟类的独有特征，但它仍是一项重要特征，所以我们把卵生也算作鸟类动物的特征。

4.归纳总结

鸟类动物的主要特征：体表有羽毛，取食靠喙，产卵繁殖后代。

5.知识运用

师：

判断这些动物属于鸟类吗？说说自己的判断根据。（图片：蝙蝠、蜻蜓、猫头鹰、蝴蝶、蜂鸟、鸡、鸭）

（二）鸟喙与取食的模拟实验

1.游戏：用工具取东西

师：鉴于大家刚才表现突出，我们一块来做个游戏。每组备有四种工具——尖嘴钳子、镊子、汤勺、起钉器;还有一种材料，各组不太相同——花生、洞中米粒、纸兔子、水中漂浮的颗粒。

a.游戏方法：

1）每组五人，选出四人作为操作员，从四种工具中各选一样做好准备。

2）如图：若你组是洞中米粒，四名操作员一手拿泡沫，一手拿工具，准备用工具从泡沫中取米粒，取出的米粒放在自己前面。

3）如图：若你们组是纸兔子，四名操作员一手拿纸兔子，一手准备用工具把纸兔子完整的取下来，取下来的纸兔子放在自己前面。

4）如图：“花生”一组同学，先将花生分成四份，放在操作员前面，准备用工具将花生嗑开，取出花生豆子，取出的豆子放在自己前面。

5)如图：“漂浮颗粒”一组，四名操作员拿好工具，准备从水槽中取出漂浮的颗粒。

6)老师发令，四名操作员同时开始，一分钟结束，结束后各自点数量，将结果记录在表三相应的表格中，然后记录员将数据填入前面小黑板上。

b.注意事项：a）安全。

b）用工具取，不许直接用手拿。

c.汇报交流，得出结论

通过实验知道这种工具可以取到什么，最适合取食什么。

2. 连线：鸟喙与工具

出示四种形状的鸟喙，说出他们与四种工具的对应关系。

3.连线：鸟喙与食物

师：洞中米、漂浮颗粒、花生、纸兔子，相当于自然界中的什么食物呢？（带壳的种子----花生、树洞虫----泡沫里的黑米、小动物----纸兔子、水中鱼和浮游生物----漂浮颗粒）说明这种鸟喙应当适合吃这种食物。

4.食物与环境

师引导学生分析食物模拟哪一种环境，推理得出食物与环境的对应关系。

5.得出结论

师：通过实验我们知道，不同工具适合拾取不同食物，每种工具和不同鸟喙相对应，所以不同形状鸟喙适合取食不同食物，不同的食物又

存在不同的环境，所以不同形状的鸟喙适合在不同环境中生存。不同鸟喙要适应不同环境，反过来，环境也会影响鸟喙。

食物

拾取

存在

工具

拾取

环境

模拟

适应

影响

鸟喙

三、实践应用

解释道理

A．干旱时期，许多水塘和河流会干涸，一些开花结果的植物会死亡，这对于具有那种类型喙的鸟的生活产生影响？

B.假设在干旱时期，一种鸟有较短的喙，能嗑开一些具有坚硬外壳的种子，这种喙有什么优点？

四、小结

本节课我们知道了鸟类动物的共同特征，以及不同形状的鸟喙适合的食物和环境也不同。

五、作业

1.阅读科学在线：了解鸟类的起源。

2.课后继续搜集更多种类动物的图片、标本及相关资料。

板书设计：

鸟类动物的特征

长翅膀

羽毛

体表有羽毛，

会飞

产卵

鸟嘴（喙）

……

取食靠喙，

产卵繁殖后代。

附表一：

姓名

鸟名

体表有

颜色

运动方式

取食器官

食物

繁殖后代

主要特征

表二

：我们组认为鸟类动物的共同特征是：

表三：

姓名

工具

洞中的米粒

根据表中数据，我们认为：

。

钳子

汤匙

镊子

起钉器

花生

漂浮颗粒

纸兔子

本课的思维图示：

1.鸟类动物的特征

燕子：羽毛

喙

卵生

蜂鸟是鸟

孔雀：羽毛

喙

卵生

鸟：羽毛

喙

卵生

蝙蝠不是鸟

鸽子：羽毛

喙

卵生

（观察、比较、分析）

归纳

鸟类动物特征

演绎

（判断是否鸟）

2.鸟喙与取食

食物

拾取

存在

工具

拾取

环境

模拟

适应

影响

鸟喙

实验

观察

比较

推理

结论1 推理

结论2