第3课 美国内战全国优秀课堂实录

九年级历史下册《第3课

美国内战》教学设计

秦皇岛市海港区姚周寨中学 闫晶晶

一、教材分析

这一课从内容上看，它上承《美国的独立》是美国短暂历史上继独立战争后发生的又一次重大战争，下启九下第一单元殖民地人民的反抗与资本主义制度的扩展，是资产阶级统治在全球范围内得到加强的重要体现，本课在本单元乃至全册中都有着至关重要的地位。

二、学情分析

通过上册第十八课《美国的独立》的学习，学生已经掌握了美国诞生的背景、经过、结果，降低了教学难度；学生知道美国是当今的超级大国，它是怎样扫除发展中又一大障碍的呢？学生对此有较浓厚的兴趣，有利于教师组织教学活动。但是，由于学生理论知识的缺乏，学生对美国南北两种经济制度矛盾的理解和对林肯的评价有一定的难度。在教学过程中，可以通过教师的点拨和提供适当的资料，辅助学生完成学习任务。

三、教学目标

1. 知识与能力：通过学习本课，要使学生了解和掌握美国内战爆发的原因、战争过程中的主要事件、战争结局、战争性质和作用以及林肯在美国历史上地位等主要基本史实。

2．过程与方法：通过引导学生分析美国内战爆发的起因以及由此决定的内战的性质和作用，培养学生对因果关系、一因多果关系的认识；通过内战中林肯和广大人民群众的活动，使学生了解人民群众与杰出人物在历史上的作用及其相互关系；引导学生对战争双方力量的对比，以培养学生的比较分析和读图能力。

3．情感态度与价值观：通过本课学习，让学生感受到残暴野蛮的制度最终是要被推下历史舞台的，民主、平等是不可抗拒的历史潮流；为了国家进步、社会发展而献身的人历史是不会忘记的。

四、教学重点、难点

教学重点：林肯在内战期间的作用。

教学难点：美国内战爆发的原因。

五、教学流程

导入新课———出示华盛顿与林肯的图片，导入新课

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师生探究合作——美国内战的起因、导火线和战争的过程

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自我探究———阅读教材，思考战争的性质和意义

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课堂小结———学生自己总结，如何评价林肯

六、教学过程

1、导入新课 出示课件，展示华盛顿的图片，并提问：这是谁？

学生回答：华盛顿 教师讲述，他被称为美国的“国父”，并提问：他的贡献是什么？

学生回答：领导美国独立战争。

出示林肯的图片和马克思的话“在美国历史和人类历史上，林肯必将与华盛顿齐名。”

教师讲述：这是美国历史上又一位伟大的总统，他领导了美国历史上又一场著名的战争——美国内战，这场战争之后，美国资本主义经济迅速崛起，在战争后不到30年的时间里，美国一跃成为资本主义世界的强国。那么今天，就让我们一起走进林肯总统，解读美国南北战争。

2、讲授新课 一、美国内战的历史背景 出示课件，美国国旗演变的图片和领土扩张图片，介绍美国领土扩张的概况。

出示课件，情景材料： 北方资本主义工商业经济：1810年至1860年美国工业总产值增长了9倍之多。而北方工业产值占全国比重的91%，生产总值占全国比重的75%。 南方奴隶制种植园经济：1790年南方黑奴的人数有67.7万人，而到了1860年黑奴人数增长到了400万人。1790年种植园主从黑奴身上所榨取的利润为每人80美元，到了1860年所榨取的利润上升到了每人1400-2000美元。 问题设置：美国独立战争时期，曾经团结战斗才赢得独立的南北双方，为什么互相打了起来，原因是什么？ 设计意图：引导学生分析思考，美国独立战争以后，解决了资本主义发展的外部矛盾，南方奴隶制种植园经济和北方资本主义工商业经济都迅速发展，领土不断扩张。但是，随着时间的推移，经济的发展，南北两种经济制度的矛盾越来越尖锐，这些矛盾都表现在哪些方面？很自然的引出南北经济爆发的根本原因和导火线，为解决教学难点——南北战争的起因奠定基础。 出示课件： 阅读与思考：下列材料各反映两种经济制度哪些方面存在矛盾？

材料一：南方的种植园主把棉花和其他原料运往英国，从英国输入大批工业品。 材料二：北方资产阶级希望提高关税，保护本土工业，南方种植园奴隶主主张自由贸易，使其得到廉价进口货。 材料三：南方种植园奴隶主采用奴隶制生产方式占有大量劳动力；北方资本主义经济发展需要大量廉价自由劳动力。 材料四：对于新扩张的西部领土，北方希望以自由州身份加入联邦；南部希望以蓄奴州身份加入联邦。 设计意图：出示材料，降低学习难度，帮助学生了解南北双方在资源、劳动力、市场、西部开发等方面存在着不可调和的矛盾，引导学生理解两种经济制度的矛盾不可调和是美国内战爆发的根本原因。 过渡，战争是如何爆发的？导火线是什么？ 学生齐声回答：林肯当选为美国总统。 设计意图：引导学生理解美国内战爆发的根本原因和直接原因，弄清二者的区别与联系。提高学生分析问题解决问题的能力，突破教学难点。 过渡：1860年林肯当选美国第16任总统成为战争爆发的导火线，1861.4南方诸州挑起战争。 二、美国内战的经过

出示课件：想一想：战争初期形势会怎样呢 从战争初期南北双方情况对比来看，战争形势有利于北方，可是北方在战争初期却连连失利？这又是为什么呢？面对这种形势，北方有何反应？林肯政府又是如何扭转战局的呢？ 设计意图：以设置问题情境为主线，层层设疑，情境教学与问题探究式教学相结合，突出学生的主体性。 出示课件：转折：1862年林肯政府颁布两部法令

议一议：结合法令内容，说说这两个法令的作用。 学生回答：极大的调动了人民参加革命的积极性。北方力量得到增强。 美国内战的结果如何？北方为什么能取得胜利？战争胜利的原因有哪些？ 学生思考回答。

战争的正义性；人民的支持；林肯的领导；北方力量强大；法令的颁布等。 设计意图：引导学生多角度得出结论，提高学生多角度思考问题的能力，语言表达能力。 美国内战以北方的胜利宣告结束，但领导这场战争的林肯总统却做出了巨大牺牲。林肯总统遇刺身亡。 出示课件：

林肯遇刺身亡图片；介绍林肯总统虽然遇刺身亡，但他在美国南北战争中的历史贡献，使他成为美国历史上最受尊重的总统之一。 三、美国内战的性质和意义 通过前面学习，引导学生自己得出结论。 性质：是美国历史上的第二次资产阶级革命 意义：维护了国家的统一，废除了黑人奴隶制度，扫清了资本主义发展的又一障碍。 设计意图：美国内战是世界资本主义发展史上的重要事件，是在工业革命影响下发生，是美国历史上第二次资产阶级革命，它为美国资本主义发展进一步扫清障碍，使美国资本主义经济开始走上腾飞之路。学习本课，对美国资本主义发

展史和世界资本主义发展，以及我们今天的社会主义建设都将有更深更新的认识。 图片：介绍林肯纪念堂，特别指出，美国民权运动领袖马丁.路德.金在这里发表他的著名演讲《我有一个梦》，奥巴马总统就职音乐会庆典是在林肯纪念堂拉开帷幕的。 看过这组课件后，出示问题：林肯在美国内战中有何历史作用？它有哪些优秀品质值得你学习？怎样评价林肯？ 设计意图：林肯总统是美国历史上最受尊重的总统之一，他在美国内战中的历史贡献和他一生的曲折经历以及为内战作出的巨大牺牲，在美国历史和世界历史上都产生了深远影响。通过战争中林肯和人民群众的活动，使学生认识到人心向背是战争胜利与否的关键，个人作用也是不可忽视的。依据教材和老师补充材料，进一步认识林肯总统，树立正确的人生观，培养学生积极进取，勇于开拓的人生境界。

3、课堂小结：找学生总结。

设计意图：培养学生概括问题，总结问题的能力，语言表达能力，同时简单了解学生对本课的理解和运用能力。

七、板书设计

第3课 美国内战

阻碍

根本原因：南方种植园经济————→北方资本主义经济

一、历史背景 焦点：奴隶制的存废

导火线（直接原因）：1860年 林肯当选总统

开始：1861.4 南方挑起内战

二、过程 转折：1862 颁布《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》

结束：1865 北方胜利

三、性质和意义