第21课 冷战后的世界格局教学设计实例

《冷战后的世界格局》教学设计

【教学目标】

知识与能力：了解世界格局的多极化发展趋势，了解各国为建立新的国际新秩序作出的努力；培养学生分析问题的能力; 过程与方法:联系历史和现实，分析冷战结束后，世界格局的发展趋势和特点

情感态度与价值观：认识到和平与发展是时代的主题;了解中国为建立国际新秩序作出的努力;培养民族自信心

和自豪感

【学情分析】

初三的学生经过两年多对历史的学习，对历史有了一定的感知能力和理解、分析史实的能力。世界现代史是最接近现实的史实，学生有浓厚的学习兴趣，这对他们能更好的理解历史知识打下了基础。但是，初中学生的形象思维比较发达，对感性的事物比较容易理解，对理性的知识则不太容易理解，需要借助一些手段，提高学生对历史的理解与掌握。

重点：世界多极化趋势的发展 难点：世界多极化趋势的发展 【教学过程】 创设情境，由旧知引入新课，温故而知新。

（一）

自主学习：

请同学们认真默读教材p97-100，包括导入框部分，边读边思考下列问题: 1、冷战后世界形势呈现出怎样的发展趋势？ 2、如今影响和平的因素有哪些？试举一例？

3、当今世界格局的变化趋势是什么？

4、不结盟运动成立时间、影响是什么？

5、中国为建立国际新秩序作出哪些努力和举措？

教师通过一系列的图片展示，史料分析，使学生能自主找出每道题的答案，自主的解决问题。培养学生自主学习能力和解决问题的能力。

（二）合作探究：

近代以来世界格局的演变过程？

一战后：凡尔赛---华盛顿体系

二战后：两极格局

东欧剧变、

苏联解体后：当今：一超多强

趋势：多极化

教师引领，学生回答，教师和学生互动，最终在合作探究的基础上，做到解疑、答疑。培养学生解决问题的能力。

（三）、总结提升：

苏联解体冷战完，两极格局至此终。

一超多强暂形成，多极格局未定型。

北约轰炸南联盟，违背法则挑战争。

兴起不结盟运动，国际秩序重新定。

（四）拓展探究：

世界格局出现多极化趋势的原因是什么？

（五）、随堂小测：

单选题

1. “冷战”结束后的世界形势是

（ ）

A．单极格局 B．缓和与紧张、和平与动荡并存 C．多极化 D．反恐斗争

2.冷战结束后，世界政治格局朝多极化方向发展。在新的世界格局形成过程中，具有决定性作用的因素是（ ）

A人口数量 B经济实力 C资源优势 D军事实力

3.对冷战结束后国际形势的表述，不正确的是 （ ） A旧的世界格局已经终结 B新的多极化格局已经形成 C“一超多强”局面还会较长时间存在

D．霸权主义、强权政治仍然存在

4.1999年，以美国为首的北约打着维护人权、制止“种族清洗”的旗号，轰炸南联盟；2003年3月，美国未经联合国同意发动了对伊拉克的战争。这充分说明：（ ）

A.和平与发展是当今时代的主题

B.国际间竞争愈演愈烈

C.霸权主义是世界和平的主要威胁

D.美国是维护世界和平的主力

5、当今时代的主题是（ ）

A战争与革命 B合作与竞争 C和平与发展 D战争与和平

6、在新的世界格局的形成过程中，影响越来越大的因素是（ ）

A、经济实力B、外交能力C、军事实力D、政治实力

史料分析题

20世纪经历了两次世界大战和一个长达近半个世纪的“冷战”，导致了世界格局的三次大变化。阅读下列材料：

材料一

材料二

冷战消失了……为具有更加多元化特点的社会开启了大门。

——摘自人教版《世界历史》九下

请回答：

(1)

某班历史兴趣小组在进行研究性学习过程中，搜集到材料一中三幅图片，请判断该小组研究的主题最有可能是什么？

(2)根据材料二，指出世界政治格局呈现出怎样的发展趋势？中国该如何应对这一趋势？