第1课 中国早期人类的代表——北京人课件配套优秀教案案例

第1课

中国早期人类代表——北京人

【课程标准】

知道北京人的特征。了解北京人发现的意义。知道化石是研究人类起源的主要证据。

【教材分析】

本课课程标准表述为“知道北京人的特质，了解北京人发现的意义，知道化石是研究人类起源的主要证据。”

本课为教材第一单元第一课，叙述了我国境内早期人类的相关史实，详细介绍了其中的代表北京人的体态特征、生产生活情况及其发现的历史影响，展现我国历史的丰富内涵，博大精深，作为中学历史学科的学习、中国古代史的学习的开头。

本课主要知识点包括课文中的“元谋人”、“北京人”和知识拓展中的“山顶洞人”。

然而其中重点在北京人的特征及其历史意义上。课堂时间有限，考虑到学生的知识和能力上的基础情况，教学内容的取舍上可能难以面面俱到，而是更需要突出重点。本课重点突出的基础上蕴含着史料实证的学科精神、时空观念的塑造等，另外本课内容还蕴含文化遗产的价值、对我国源远流长的历史的民族自豪感等情感，是对历史价值观的培育。

【学情分析】

教学对象是初一的学生，而本课是他们人生中第一节历史课，该学段学生具有较高的学习热情，乐于参与各类教学活动，愿意分享和表达自身观点。历史素养、历史学科知识与历史学习方法都处于初步阶段，还不具备完善的历史价值观，这就要求教师充分展示学科魅力，引发学生学习历史的兴趣，从第一节课就投入规范主动的历史学习中。

【教学目标】

了解北京人的发现、特征、思考其历史意义。学会从图片中提取有效历史信息的方法，思考“化石如何形成”、“对研究早期人类的作用”，培养查阅历史资料分析历史问题的能力。

认识到中国是人类发源地之一，周口店北京人遗址是著名世界文化遗产，激发历史兴趣，培养珍视人类文化遗产的意识。

【教学重点、难点】

重点：北京人的特征（外形特征、使用工具、社会组织、火的使用）

难点：本课内容距今久远，需将科学考古发现与图文想象才能较好的理解本课

【教学过程】

教学内容

教师活动

学生活动

2004年北京人头展示图片，讲述2004年北京人头听取介绍，融入本课情盖骨化石展出情盖骨化石展出时的情形，设问北京境。

况，导入课题

人头盖骨化石的价值及其相关史实。

本课课题

引领学生进入本课学习。

产生兴趣，进入本课学习。

我国境内已知最提问元谋人的发现、距今年代，指阅读教材，查找问题答案早的人类

导阅读教材。

并回答

化石是研究早期提问证明元谋人存在的依据，提问思考问题，从教材中提取人类历史的重要化石的定义，解释化石的作用。

依据

一、北京人的发指导学生根据北京人的发现的史阅读教材，完成表格。

现（板书）

实完成表格，写出北京人的发现地点、距今年代。

二、北京人的特设置问题：“北京人头盖骨化石最根据问题观看视频，回答征

早由谁发现？北京人的外貌与现问题。

答案，理解化石的作用。

（一）体态样貌代人有什么区别？”播放纪录片（板书）

《中华先祖》片段，引导学生回答问题。

北京人在人类进展示“人类进化示意图”，讲授北观看图片，聆听讲解。

化过程中的地位

京人发现前人类起源研究状况。

北京人的发现对讲授北京人对于研究人类起源的理解北京人对于研究人研究人类起源研价值。

究的价值

北京人的生活情激发了解北京人生活特征的兴趣，完成拼图，观察图片整境

组织完成北京人狩猎、进食场景拼体。

图。

北京人根本区别引导学生描述图片反映的北京人观察图片，描述其中的关于动物的行为

的行为。

键信息。

类起源的价值。

北京人制造和使提示学生聚焦反映北京人生产生甄选反映关键信息的拼用工具

活水平的关键拼图。

图局部。

（二）制造、使展示北京人遗址出土的石器，指导观察北京人遗址出土的用打制石器（板学生推断其制造方法，认识打制石石器，了解打制石器的制

书）

器的作用。

造方法，懂得北京人会制造和使用工具。

北京人生活中用组织学生完成北京人用火场景拼完成拼图，推测拼图中缺火的情境

图，引导学生想象拼图中缺失部分失部分的关键信息。

的关键信息。

（三）会用火（板出示缺失的拼图部分，指出北京人掌握北京人用火的特征。

书）

用火的特征。

（三）会用火并展示北京人遗址出土的烧骨、炭化观察图片，聆听教师描保存火种（板书）

树籽、烧石等照片，描述考古挖掘述，推断出北京人会保存中发现的大量灰烬堆积现象，引导火种的结论。

学生思考得出北京人会保存火种的结论。

北京人使用火的组织讨论火的使用对北京人生活分组讨论，选取代表发作用

起到的作用。

言。

三、北京人的发介绍周口店遗址博物馆，创设情思考问题，概括并表达。

现的历史意义境，引导学生思考概括北京人的发（板书）

现的历史意义。

北京人发现的历提供世界遗产名录网站中对周口研读文本，结合所学内史意义及山顶洞店北京人遗址的描述，帮助学生总容，总结发言。

人的简要概述

结北京人发现的历史意义。

北京人发现的历指导学生厘清北京人、周口店北京厘清历史意义的组成部史意义

人遗址及对北京人的研究这三方分，并加以理解、勾划。

面的历史意义，加以理解，全面认识北京人的发现的历史意义。

小结及知识拓展

介绍北京人头盖骨化石遗失的相听取史实介绍，产生自主关史实，鼓励学生对身边的早期人探究学习兴趣。

类历史遗迹展开探究学习。