绝句教学设计(第二课时)是什么类型的资料？

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绝句教学设计(第二课时)｜教案在线预览

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关键词：绝句教学设计(第二课时)

正文

绝句

一、激趣导入

1、课前欣赏春天的美景(课件展示)

2、春天那么美丽,你能想到哪些描写春天的古诗?

3、今天我们来学习杜甫的一首关于描写春天的古诗《绝句》

4、介绍诗人

5、理解绝句,介绍写作背景。

二、初读课文

1、出示诗歌,学生自渎

2、检查朗读情况

3、学习生字

4、对对子游戏

云对雨雪对风大陆对长空找一找诗句中的对称词句。

两个黄鹂对一行白鹭

鸣翠柳对上青天

大家一起合作来读,老师读1、3句,男女生对读。

5、孩子们读的真棒!现在让我们一起走进古诗去欣赏古诗中的美景吧!

三、领悟古诗

1、(出示图片)大家快看,多美的风景啊!谁来说说你看见了哪些景物?

黄鹂翠柳白鹭青天千秋雪万里船

2、感悟前两句

(1)出示图片说说观察到了什么?

你能找到藏在这幅画中的诗句吗?

为什么是两“个”黄鹂?“只”在古语中是不做量词用的。

(2)指导朗读

两只黄鹂在叽叽喳喳地叫着,好像在说什么呢?它们会说什么呢?心情怎么样?请你来读读。(3)师:近处的柳树上有欢快歌唱的黄鹂,那么远处的蓝天之中有什么啊?

出示图片你看见了什么?

你们知道吗?古人是不用“蓝”来描写天空的,他们一般说青天或者是苍天,这里的青是指蔚蓝色。

师:白鹭在蓝天飞翔,作者用了一个“上”字让你有什么感觉?(飞得高飞得远)

谁能来读读

(4)体会一、二句的色彩美

有人说这两句是一幅色彩明丽的画,聪明的你从这两句诗中找到表示颜色的词语了吗?

生:黄白翠青

黄鹂与翠柳,黄绿相间;白鹭与青天,白青互衬。真是色彩鲜艳,加上黄鹂清脆悦耳的歌声,可真是有声有色。

我们仿佛看到了这样一副美丽的春景图,能不能用自己的语言来描绘一下(课件展示句子)让我们一起来读一读。

3、感悟后两句

(1)师:看过高飞的白鹭,诗人的视线开始往下移,另一翻景色在他的眼前(出示图)诗人从哪看到了这千年不化的雪山?

透过窗户看到了什么?

如此美的风景,诗人每天都能通过窗户看到,这画面就像镶嵌在窗户上一样,这就叫“含”,

作者的含字用得真好。

(2)体会“千秋雪”

假如是一年的雪没化,诗人会说一秋雪,千年后的雪还是不化,所以诗人才这样写到“千秋雪”这里的“千”指的是整整一千年吗?

只是一个虚数表示时间长。

4、千年不化的积雪让诗人赞叹,此时诗人的视线下移又被什么景象吸引了呢?

(1)理解诗句

这些船是从哪里来的?

离这里远吗?你是怎么知道的?

万里也是一个虚数,指路程远

这些船是停靠还是行驶?从哪个字看出来的?

西岭的千秋雪在窗中照映,东吴的船停泊在面前的江中,谁能来读一读?含、泊、秋、万里要重读。

5、诵读古诗

(1)这首古诗的每一句话都是一幅画,大家觉得美吗?让我们美美地读一读。

(2)这首诗是一幅独特的画面,找一找,哪些句子写的静态,哪些是动态?

这种有静有动就叫做“动静结合”

6、小结

诗人仅仅用了28个字就为我们描绘了一幅有声有色有动有静的美丽画面,这就是诗歌的魅力。有人把这首诗谱成曲唱了出来,孩子们想听吗?让我们合上书本来感受阳春三月的美景吧!

四、拓展延伸

课外找一找其他的《绝句》来读一读。

板书

有声有色

动静结合

资料摘要

绝句教学设计(第二课时)

绝句教学设计(第二课时)

正文

文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：绝句教学设计(第二课时)是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？