第1课 中国早期人类的代表——北京人教学设计一等奖

中国早期人类的代表

教学目标：

知识目标：1. 大致了解人类是由古猿进化而来的。

2.

了解我国境内最早的人类——元谋人的生活年代，

出土地点和基本技能。

3.

知道中国早期人类的代表是北京人。

4.

了解北京人的发现过程，发掘时间和发现地点。

5.

掌握北京人是打制石器时代（即旧石器时代）的会

长时保存火种的直立人。

能力目标：1. 能通过视频感知人类的进化。

2.

能在看了视频之后主动思考：北京人过群体生活有什么

好处，做的石器能干什么用，有了火保存了火种对人类

有什么好处。

3.

能看图说出北京人区别于现代人的特点。

4.

能想象并相互交流北京人一天的生活。

情感目标：1. 为我国悠久的人类历史而自豪。

2.

感受到远古人生活不易，倍感珍惜我们现在的幸福生活。

教学重点：北京人

教学难点：孩子们感受到远古人生活不易，倍感珍惜我们现在的幸福生活。

教学准备：PPT课件

视频《人类的起源》

视频《北京人的发现》

视频《北京人的群体生活》

视频《北京人使用火保存火种》

教学过程：

一．视频导入，感知进化。

教师：播放视频《人类的起源》

学生：观看完视频后说一说人类进化过程中都出现了什么？

（古猿，能人，直立人，智人）

教师：这些都是古人类！那你们猜猜我们国家的古人类是多还是少呢？

（出示我国古人类遗址分布图）

学生：观看古人类遗址在我国多省密集分布。

教师：我国是世界上发现古人类遗址最多的国家之一！

二．初步认识，早期人类。

1.

了解人类进化史

教师：

（PPT展示人类进化示意图）

·简要讲述人类由古猿到能人到直立人再到智人的过程和

各阶段的区别。

·讲述能人的代表是元谋人，直立人的代表是北京人，早期

智人代表是山顶洞人。代表中的代表就是早期人类的代表——

北京人。

2.

学习我国目前确认的最早人类——元谋人

学生：那我国的最早人类就是元谋人啦！

教师：是的！

那你们知道他最早到什么年代吗？

学生：距今约170万年。

教师：那猜猜他是哪里出土的呢？

学生：一个叫元谋的地方！云南的元谋，所以叫元谋人！

教师：太棒了！

既然元谋人是能人，那他肯定会制造和使用工具啦！我们

看看他会干啥？

（出示元谋人制作的粗糙石器图片）

（出示元谋人遗址的碳屑和烧骨图片）

学生：我知道了！元谋人会制作粗糙石器，还会用火！

三．深入理解，早期人类。

北京人

教师：能人下来是啥人？

学生：直立人！

教师：接下来我们就来学习直立人——北京人！

1.

北京人是怎么被发现的?

教师：播放视频《北京人的发现》

学生：观看视频后回答：（1）北京人是在哪里发现的？

（2）北京人第一颗头盖骨是谁在那一年发现的？

（3）北京人生活在距今多少万年前？

2.

北京人长啥样？

教师：（出示北京人头盖骨化石图像）

（出示由化石复原的北京人头像）

（出示现代人头像）

学生：对比现代人头像，在老师的引导下说出北京人的样貌特征！

3.

北京人是怎么生活的？

教师：播放视频《北京人的群体生活》

学生：想一想北京人过群体生活有什么好处？（共同抵御威胁）

4.

北京人会干什么？

·

打制石器

教师：（出示两个北京人正在做打制石器的图片）

（出示打制石器制作的放大动作图片）

学生：他们打石头呢！

教师：对！这就是打制石器时代，也叫做旧石器时代！

同学们，你们想一想他们用这些石器可以干什么？

学生：猎取动物，采集食物果实！

·

使用和保存火种

教师：播放视频《北京人使用和保存火种》

学生：看完视频后想一想：北京人可以用火干什么？

（烧烤食物，防寒，照明，驱兽）

总结：北京人是旧石器时代的会长期保存火种的直立人。

北京人是我国早期人类的代表。

四．深入体验，早期人类。

1.

我来说一说，我是北京人。

教师：孩子们都想当别人的爸，这次老师让你们过足瘾，当他的祖先——北京人。

你们思考半分钟，老师让一个同学来介绍介绍你自己——北京人。

注意，必须说出北京人的样貌特征。

（教师出示北京人的复原图，给孩子讲述做参考）

（教师出示里面要包含的基本句式）

学生：……

教师总结：他来自云南元谋，你来自北京周口，你拉着他毛茸茸的小手，说：

“是爱的力量让你们直立行走！”

2.

时空电话，北京人的一天。

教师：同学们，学完北京人后你们穿越了，穿越到北京人生活的时代去了，

现在你们用时空电话给现代人讲讲北京人的一天。

（出示北京人的各种生活场景图）

学生：同桌之间相互聊一聊北京人一天的生活是怎样的。

教师：巡视指导。

3.

北京人发现的意义：

是世界上最重要的原始人类之一，

这一发现对于研究古人类进化的历史具有重要意义。

周口店北京人遗址是迄今所知世界上内涵最丰富，

资料最齐全的直立人遗址。

通过对北京人的研究，

可以发现早期猿人向现代人演进和变化的规律，

为人类起源的研究提供了可靠的依据。

五．小结和板书

中国早期人类的代表——北京人

元谋人

北京人

山顶洞人

（云南元谋）

（北京周口店）

（距今170万年）

（距今70—20万年）

制造粗糙石器

会打制石器

智人？

知道使用火

会长期保存火种

智慧？

六.

作业

（1）预习一下，看一看我们下节课要学的山顶洞人是不是

很智慧呢？他智慧在哪里？

（2）下去想一想，问一问，我们是通过什么来了解据我们

那么久远的古人类的？

（3）根据史实进行推论，是一项重要的历史研究方法。

请根据以下史实写推论，或根据推论写史实：

1 史实：元谋人遗址处发现了大量的碳屑和两块烧骨。

推论：

2 史实：

推论：北京人使用的是打制石器，主要生存方式

是狩猎。

教学反思：

优点：1. 多媒体运用得当，通过视频，学生可以直观的感知

人类的进化过程，激发了他们学习历史的兴趣！

2. 视频后有相应的提问，增强孩子们对视频内容和重点知识

的印象和理解。

3.“我是北京人”，“时空电话”同桌交流等不仅能增加历史的

趣味性，而且让孩子们记住历史知识的同时也乐在其中。

4. 整节课用人类的演变史：古猿到能人到直立人再到智人，

作为线索串联，使知识系统化，前后有联系，演变有过程。

5. 作业设置既复习了本节课的内容，又引出下节内容，

同时还让孩子们体验一下：我是小小考古学家，史实与推论的互证。

缺点：学生没有录过课，第一次坐进录课教室看着满教室的摄像头紧张，

整节课大气都不敢出，用了好久才让孩子们放松下来。

改正措施：课前要了解孩子们的心理状况，今早缓解孩子们的紧张情绪。

（我们农村的孩子还是要多见见世面）。