第18课 东晋南朝时期江南地区的开发教学设计案例

第18课

东晋南朝时期江南地区的开发

教学目标

1、知识与技能

了解西晋灭亡和东晋、南朝的建立及更替。掌握魏晋南北朝时期江南地区开发的原因、表现及影响。

2、过程与方法

学生带着问题自读课文，基本掌握西晋的兴亡内容。培养自主学习和小组合作学习的能力。帮助学生理清这一阶段的历史发展线索。组织学生探究江南地区开发的原因，引导学生自主学习相关历史知识，解决问题。

3、情感态度和价值观

通过南北劳动人民对江南地区开发的史实，认识劳动人民对社会经济发展的重要贡献，学生探究江南地区的开发原因的过程中，认识和平、安定是经济发展的重要前提条件，认识维护和平的重要性。认识不同地区之间经济交流对于经济发展的重要作用。

教学重难点

江南地区的开发。

教学方法

教师讲解与学生分析讨论相结合

教学过程：

一、情景导入

展示：南朝吴均《与朱元思书》

风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。

水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。

夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。

师：同学们齐读南朝吴均《与朱元思书》，这是一篇山水小品，作者以简练明快的笔墨，描绘了一幅充满生机的大自然画卷，且仅用一百四十四字便生动逼真地描绘出江南富春江沿途的绮丽风光，被视为骈文中写景的精品。吟诵此文，但觉景美、情美、词美、章美，如此短的篇幅，却给人以美不胜收之感，令人叹为观止。江南地区的地理范围，指的是长江中下游以南的广大地区。

导入新课：江南地区是怎样得到开发的？这一节课，我们一起来探究这个问题。

二、新知探究

（一）西晋的灭亡和东晋的建立

1、西晋灭亡：316年，内迁的匈奴人灭掉西晋。

2、东晋建立：317年，司马睿，定都建康。

3、东晋的北伐：祖逖，闻鸡起舞、击楫中流。

(二)南朝的政治

1、背景：东晋成功抵御来自北方的威胁（下一课中的淝水之战），南方统治相对稳定，经济有所发展。

2、420年东晋大将刘裕夺取政权称帝，国号宋。

3、从宋开始南方政权更迭频繁，相继出现宋、齐、梁、陈四个王朝，都城都在建康，总称为“南朝”。（《与朱元思书》的作者就是其中梁朝人）自梁武帝萧衍起，南方相对北方处于劣势。

(三)江南地区的开发

出示：材料1：楚越之地（江南），地广人希，饭稻羹鱼。……无积聚而多贫。

——《史记》

材料2：江南之为国盛矣……地广野丰，民勤本业，一岁或稔，则数郡忘饥。……丝绵布帛之饶，覆衣天下。

——《宋书》

想一想：为什么《宋书》里描写的江南与司马迁描述的江南会有这些不同？

提示：这是因为，汉代的江南尚未开发，魏晋以来已逐渐得到开发。

想想看，江南地区在魏晋南北朝时期为什么能得到开发？江南地区的开发对我国经济产生了什么影响？

学生结合课文寻找答案。

师讲解：三国两晋南北朝时期是我国政权分立时期，从这一时期

开始，我国南方的经济就逐渐发展。到两宋时期，我国的经济重心最终南移完成。

（四）合作探究

1、东晋南朝时江南地区得到开发的原因是什么？

2、江南地区经济发展的表现？

3、你从江南地区得到开发的原因中得到什么启示？

学生小组之间合作探究交流解决上述问题，加深对课文的认识。

引导学生得出结论：和平安定是经济发展的重要前提，应当维护国家的和平安定；人民是社会经济发展的

二、小结

1、西晋灭亡和东晋建立

2、南朝政权的更迭

3、江南地区的开发

原因：

表现：

启示：

三、课后作业