第14课 沟通中外文明的“丝绸之路”教学实录及点评

第14课

沟通中外文明的“丝绸之路”

[教学目标]

1．知识与技能

(1)识记张骞出使西域、中央政府对西域实行管辖、丝绸之路等基本史实

(2)知道国古代历史上中原地区与边疆地区的经济文化联系和东西方经济文化交流的历史过程。

（3）正确认识丝绸之路的文化内涵及其在中西方交流史上的重要地位

2．过程与方法

(1)利用多媒体课件和网络资源组织教学，创设生动活泼的历史情境，扩大知识视野，提供丰富的历史学习材料，使学生获得感性认识和心灵体验。

(2)设计多种类型的问题，充分调动学生的思维，让学生在思考、想象、描述、交流中理解和评价历史，并找出解决问题的办法。

(3)衔接相关地理知识，初步培养学生跨学科综合思维能力。

3．情感态度与价值观

(1)丝绸之路是古代中国走向世界之路，它是中华民族向全世界展示其伟大创造力和灿烂文明的门户，也是古代中国得以与西方文明交融交汇、共同促进世界文明进程的合璧之路。增强学生的民族自豪感。

(2)通过学习张骞为报效祖国不屈不挠、勇于冒险和开拓的精神，激发学生的爱国情感和开拓进取的意识。

(3)强调历史知识与现实生活的联系，引导学生关注社会发展，懂得学以致用。

[教学重点和难点]

重点：张骞通西域和“丝绸之路”。

难点：正确认识丝绸之路的文化内涵及其在中西方交流史上的重要地位。

[教学设计思路]

1．教材分析

第14课《沟通中外文明的“丝绸之路”》是部编版七年级上册中国古代史的第三单元秦汉时期统一多民族国家的建立和巩固，课本内容包括张骞通西域、丝绸之路、对西域的管理三个子目。秦汉时期的大一统促进了中国古代民族关系、对外交往的发展。汉武帝时期两度派遣张骞出使西域，加强了中原与西域的友好往来，设置西域都护府，促进了统一的多民族国家的发展，为丝绸之路的开辟奠定了基础。而丝绸之路的开通，对民族关系的发展和中西方的交往产生了深远的影响，它是地理大发现之前一条世界文化交流的主要通道，它不仅沟通了东西方文明，而且促成了多个文明的相互渗透，可以与欧洲开辟新航路之举齐名并重。所以本课在整个中国古代史上占有十分重要的地位。加之2013年，***主席提出与有关国

家共同建设“丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”，即“一带一路”战略，因此，本课的学习也极具现实意义。

2．教学方法：问题情境创设法、小组合作探讨法、比较法、地图识别法等。

[教学准备]视频、图片、史料、多媒体课件等。

[教学过程] 教学环节

教学内容

播放《丝导

入

新

课

绸之路跨国联合申遗获得通过》的新闻报道

一、风雨之路-----张骞通西域

1、神秘的西域

用唐诗引出西域地理概依据《张骞出使西念，出示《张骞出使西域域路线图》指出西域的路线图》找出西域的地理地理范围、标出阳关、范围；说说你对西域的印玉门关位置。

象。

学生说出对西域2、到西域去

的印象。

出示《招贤令》、《张骞拜

别汉武帝出使西域图》思

考：

（1）招贤的目的是什么？

最后谁应募出使？

（2）看地图，指出张骞大

致经过哪些地方？说说张

骞在出使西域的过程中遇学生阅读教材完到了哪些挫折？你最钦佩成表格

他哪一点？

（3）完成表格：张骞两次

通西域的时间、目的和结

果。

（4）史料研读

学生读史料分析展示史料一：

讨论，发表自己的观然骞凿空，诸后使往

点。

者皆称博望侯，以为质于外国，外国由是信之。——《汉书》

史学家司马迁

利用学生喜闻乐见的形式，有利于激发他们的学习热情，同时也体现文史结合的特点。

通过阅读教材内容，提取历史信息，归纳基本史实

培养学生的论从史出的意识和从材料中提取历史信息的能力。

教师活动

学生活动

教学理念和设计意图

用时政新闻创设情境，导入新课，调动学生的学习兴趣。

播放《丝绸之路跨国

联合申遗获得通过》的新

学生观看视频。

闻报道，设问：你想知道

丝绸之路是如何开通的？

有什么意义？我们一起来学习第14课

沟通中外文明的“丝绸之路”。

学

习

新

课

学生思考：为什么说张骞出使西域的举动是“凿空”？

活动：设计“丝绸之路”导游词

学生设计一段导游词，向

大家介绍充满梦幻色彩的丝绸之路（包括：名称的

由来、路线、风景、古迹

等）

二、友谊

分陆路、海路

之路——引导学生分析出丝绸之路丝绸之路

在中外交往中的作用：丝绸之路促进了东西方生产的发展，丰富东西方人民的生活；连接了不同类型的文明，使得古老的中华文明与古代印度、古代波斯、古代罗马文明的碰撞交汇，一起推动世界文明的交流和发展。

三、血脉之路——对西域的管理

通过“新疆闹独立”新闻案例讲述，思考：“找出新疆自古以来就属于中国领土的依据”？----西域都护府的设置，及其标志。

请两学生以导游的身份介绍旅游线路“丝绸之路”

学生上台展示

通过创设历史情境，再现历史，让学生的情感得到深华，培养学生从教材和史料中提取历史信息的能力和表述能力。

利用学生展示活动，活跃课堂气氛，培养学生的自主探究能力、合作意识。

阅读教材

引入时事新闻

查找历史依据。激发学生真挚的历史责任感和爱国情感。

培养学生的阅读、归纳能力。

了解西域都护府设置的意义。

新课标要求初步学会对历史事物进行分析和评价，并在探究历史的过程中尝试反思历史，汲取历史的经验教训。

体现历史与现实对话。

四、强国之路——“一带一路”构想

出示《一带一路》的宣传

视频，了解“一带一路”观看宣传视频

的基本概念。

展望未来

古人的智慧不断地被

我们所借鉴，“一带一路”

源于古丝绸之路但是不局

限于丝绸之路，无论是过

去还是今天，国家要发展，就要对外交流。（丝绸之路经济带和21世纪海上丝绸之路）

课堂小结

张神秘西域

骞

军事：西域都护的设置

通西到西域去

民族：汉与西域各民族友好往来

域

对外：丝绸之路的开辟

路线：陆上丝绸之路和海上丝绸之路

意义：东西方经济文化交流的桥梁

板书：

一、

张骞通西域

二、

丝绸之路

三、

对西域的管理

四、

一带一路