第二单元 有机化合物的分类和命名精品学案

“一师一优课”参赛课教案

课 题

课程目标

有机物的命名—烃的命名

班级

高二（7）班

课型

复习课

时间:2018.8.31 地点: 录播教室 教者：高峰 1.使学生认识简单烷烃的系统命名法。

2.引导学习应用比较、归纳的方法，提升认知水平，掌握问题解决策略。

3.通过命名的有序性，增强学生思维的严密性和合作解决问题能力。

教学重点

教学难点

教学方法

教学用具

烷烃的系统命名法

与烃的命名相关的各类变式

运用示范→练习→讨论→纠错→归纳的认知策略，掌握烷烃的系统命名法。

多媒体课件，学案

教 学 过 程

教师活动

学生活动

设计意图

让学生了解本节课内容在有机学习中的基础性

设计脚手架，调用知识储备，构建立体网络

培养学生观察、分析能力，口语表述能力。

［引言］

围绕姓名的涵义和合理命名重要性

PPT展示信息感悟

［板书］你的名字——有机物的系统命名法

［板书］一、烷烃的命名

1.习惯命名法

复习回顾

根据分子中碳原子数目称为“某烷”，碳原子数在十以下的，用甲、

乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、癸表示；碳原子数在十以上

的，就用阿拉伯数字来表示。如C5H12叫戊烷，C17H36叫十七烷。

若出现同分异构体，可用正、异、新来区分。如：

学生交流、共答

1

[练习]简单烷基的命名

习惯命名法虽简单方便，但只能适用于碳原子比较少的烷烃，对于碳原子比较多的烷烃，由于同分异构体数目较多，用习惯命名法就显得力不从心了。这说明习惯命名法具有一定的局限性。在有机化学中，我们普遍采用系统命名法。

2.系统命名法

问：烷烃的系统命名法的步骤？

（以2，2 –

二甲基丁烷为例，师生交流，形成系统命名法

初步印象）

（以2，6，6 - 三甲基

-5 -乙基辛烷为例详细介绍系统命名法）

总结：

选主链，称某烷

编号位，定支链

取代基，写在前，标位置，连短线

不同基，简到繁，相同基，合并算

［能力考核1］用系统命名法给下列烷烃命名（题型Ⅰ）

（检查学生解答情况，然后讲评）

讨论、回答

学生聆听、观察、分析、领悟

请几位学生板演，其他学生在学案上完成

检查学生对已有知识的掌握程度，锻炼学生口语表述能力。

掌握方法和规律

检查学生掌握情况

给予学生鼓励，激发学生学习积极性

2

(1)

(2)

(3)

CH2CH3

CH3

CH3 C CH2 C CH3

CH3 CH3 C2H5 C2H5

CH CH2 C CH2 CH3

CH3 CH3

（6）

(CH3)2 CH CH2 CH3 过渡：如何判断一个命名是否正确呢？

以“2-乙基丁烷”为例讲解解题方法

［能力考核2］判断命名是否正确（题型Ⅱ）

(1) 3，3 - 二甲基丁烷

(2) 2，3 -二甲基-2 -乙基己烷

讨论、回答

学生聆听、观察、分析、领悟

4位学生板演，其余在学案上完成

检查学生对已有知识的掌握程度，锻炼学生口语表述能力。

检查学生对该题型题目的掌握情况，鼓励学生积极参与学习

3

(3) 2，3－二甲基－4－乙基己烷

学生聆 (4) 2，3，5 -三甲基己烷

听、领悟

过渡：烯烃、炔烃、二烯烃又该怎么命名呢？

3名学生板书：二、烯烃、炔烃、二烯烃的命名

板演，其余学生在命名原则：①选主链：将含有双键或三键的最长碳链作为主链，称为“某烯”或“某炔”或“某二烯”；②编序号：从靠近双键或学案上完三键最近的一端给主链碳原子编号；③写名称（先写取代基位置、成

名称（从简到繁，相同合并），再写母链名称）

（通过3道例题的讲解，强调烯烃、炔烃、二烯烃的命名方法及

注意事项）

［能力考核3］命名下列不饱和烃（题型Ⅰ）

学生分析、讨论回答

学生练习

过渡：根据烃的名称，如何写出它的结构简式呢？

以2，4-二甲基-2-戊烯为例讲解解题方法

［能力考核4］写出下列有机物的结构简式（题型Ⅲ）

（1） 3，3-二乙基戊烷

（2） 2，2，3-三甲基丁烷

聆听

（3） 2-甲基-4-乙基庚烷

（4）3，4-二甲基-1-己炔

4

检查学生掌握情况，培养学生积极、独立思考能力。

培养学生观察、分析、判断能力，训练学生思维的灵活性。

检查学生掌握情况，培养学生知识迁移能力

归纳知识

强化记忆

（5）2，4-二甲基-1-戊烯

（6）2-乙基-1，3-丁二烯

课堂小结

［布置作业］

板书设计：

有机物的命名之烃的命名

一、

烷烃的命名

二、

烯烃、炔烃、二烯烃的命名

5