六、浮力的应用教学实录与评析

课题

浮力的应用

课型

新授课

知识与技能

教

学

目

标

1.

理解物体的浮沉条件。

2.

会利用物体的浮沉条件判断物体的浮沉。

3.

能应用物体的浮沉条件，解释一些简单的现象。

1．经历探究浮沉条件的过程培养学生运用“力与运动”的关系的知识进行分析概括的能力。

2.通过自制教具，激发学生学习物理的兴趣。

通过对物体浮沉条件的学习，体验科学技术和社会的紧密联系。

教具

多媒体课件. 烧杯，水，食盐，准备

小玻璃瓶，木棒。

教学

1课时

课时

过程与方法

情感、态度与价值观

教学

物体的浮沉条件。

重点

教学

物体的浮沉条件在生活中的应难点

用

打开课件，展示孔明灯，并简单介绍孔明灯的的应用，然后思考，孔明灯是如新课何升空的呢？

导入

学生讨论、交流. 新课

师：今天我们就探究物体的浮沉条件. 导入

一．物体的浮沉条件

1.

观察实验，形象感知。

教师演示实验：体积相同的木块和铁块，同时浸没在水中后放手，让学生观察发生的现象。

师：引导学生对铁块和木块进行受力分析，并提出问题，木块和铁块分别受哪些力的作用？块和铁块受到的浮力一样大吗？

学生交流、讨论. 物体上浮和下沉时所有受到的浮力和重力有什么关系？

2.

实验探究。

（1）利用实验器材设计实验并进行实验，顺便让玻璃瓶上浮，下沉，悬浮，并进行受力分析，比较重力的变化。.

序号

1. 2 3 实验方法

将拧紧瓶盖的玻璃瓶浸没在水中，然后松手。

将装满水并拧紧瓶盖的玻璃瓶，浸没在水中，然后松手。

将装满水并拧紧瓶盖的玻璃瓶，浸没在水中后然后松手。

玻璃瓶运动情况

玻璃瓶受力情况析。

进

行

新

课

重点分析如何盛满水的玻璃瓶从下沉到悬浮并实现上浮。总结得出其中的物理原理：盛满水的玻璃瓶受到的浮力不变，改变的是物体的重力，是通过改变物体自身重力实现玻璃瓶的上浮和下沉的。

（2）提问：如果是下沉的鸡蛋，你有什么方法能让它浮起来？

演示实验。取一只新鲜鸡蛋放在清水中，观察它在水中的浮沉的情况，向水中慢慢加些盐并轻轻搅拌，观察鸡蛋怎样运动，如果再加些清水观察到什么现象。

提出问题：1鸡蛋放入清水后，它是上浮还是下沉？

2加食盐搅拌的目的是什么？

3随着不断往水里加盐，有什么现象出现？

4为什么会有这样的形象出现？

学生讨论分析其中的物理道理。

3.总结结论。

1. 物体的浮沉条件。浸没在液体中的物体，其浮沉主要取决于它所受到的浮力与重力的大小；当浮力大于重力时，物体上浮；当浮力小于重力时，物体下沉；当浮力等于重力时物体处于悬浮或漂浮状态。

2. 比较物体和液体的密度的关系。

因为F浮＝r液gV排

而物体的重力G ＝r物g

V物又因为时全部浸入水中，

V排

= V物可得出

F浮＞

G

上浮：

r液＞

r物

F浮=

G

悬浮：

r液

= r物

F浮＜

G

下沉：

r液＜

r物

漂浮：

r液＞r物

二．浮沉条件的应用。

例1

关于浮力，下列说法中正确的是（

）。

A. 上浮的物体一定比下沉的物体受到的浮力大

B. 沉在容器底部的物体一定不受浮力

C. 在水中上浮的物体在煤油中可能悬浮

D. 没入水中的物体在水中的位置越深受到的浮力越大

例2

一艘轮船从海里驶入河里，它受到的重力大小

，它受到的浮力

；它排开水的体积

。（填变大，变小或不变）

例3

重为15

N的物体，浸没于装满水的容器中后，溢出了5×10-4 m3的水。则此物体是（

）

A．浮在水面上

B．沉到水底

C．悬浮在水中

D．以上几种情况都有可能

例4

如图所示，A、B两物体

静止在水中（

）

A．两物体受到的浮力一定相等

B．两物体受到的浮力不等，A

物体受到的浮力大

C．两物体的密度不等，B物体的密度大

D．两物体的重力不等，B物体的重力大

归纳教师：通过今天的学习，你学到了什么？有什么成功的经验和收获。

小结

学生：本节课我们学习了物体的浮沉条件，会利用浮沉条件，解释一些简单问题。

布置1动手动脑学物理习题。

作业

2小制作，自制一个简易的密度计。

物体的应用

1当物体浸没在液体中时下沉：F浮

< G物

悬浮：F浮

= G物

上浮：F浮

> G物

漂浮：F浮

= G物

即是比较重力和浮力的大小

2比较物体的密度和液态的密度

上浮：

r液＞

r物

悬浮：

r液

= r物

下沉：

r液＜

r物

教

学

板

书