一、功ppt配套教案和课堂实录

《功》教学设计

学习目标

1.结合实例知道功的概念，理解做功的两个必要因素（重、难点）

2.会利用W=Fs及其变形公式进行简单计算（重点）

教学过程

一、板书课题、揭示目标

请同学们看以下三幅图片（人拉货物、人推小车、叉车举高货物），我们可以看到力对物体的移动做出了贡献，有了一定的成效，而物理学中吸收了“贡献”“成效”的意思，如果某个力对物体的移动做出了贡献我们就说这个力做了功。那么本节课我们就一起来学习第十一章第一节——功（板书课题）

过渡语：想要学好这节课，我们必须要有目标（出示学习目标）

二、出示学习目标

过渡语：请同学们齐读学习目标，目标明确的请举手，怎样达到目标呢？请看自学指导。

三、第一次先学后教——力学中的功

请同学们认真看课本62-63页，回答以下问题：（要求：标记重点，动脑思考）

1. 力学中什么叫力对物体做了功？

2. “想想议议”图11.1-2举出做功的几个实例中有什么共同点？图11.1-3力为什么不做功？试总结做功包含的两个必要因素？

（3分钟后提问，比比看谁回答的又快又好）

四、先学

学生自学，老师巡视，督促每一位学生认真、紧张的自学，鼓励学生质疑问难（过渡语：看完并看懂的请举手）

五、后教

问题一：师问：力学中什么叫做功？会的同学请举手？

生答：如果一个力作用在物体上，物体在力的方向上移动一段距离，就说这个力对物体做了功。

问题一提问2-3名后进生，回答对的要鼓掌鼓励，并鼓励学生有自信积极发言。

问题二：师问：第一组图力做功了吗？为什么？

生答：做功了，因为物体受了力，并在力的方向上移动了一段距离。

问题二挑中等学生回答，如有错误请程度好的学生帮忙回答。

出示马拉车图片，师带领学生一起先分析物体受力情况再分析做功情况，然后再出示吊车吊货物图片，进行“师清”即提问学生分析做功情况，加深对做功的理解，并在此基础上挑优生总结做功的两个必要因素，循序渐进得出必要因素：（1）作用在物体上的力（2）物体在力的方向上移动的距离，并强调缺一不可。

（在这个环节中我运用了示范引领法进行“清”，教师先带领大家一块儿分析做功情况，这样做有助于引领学生学会利用课本知识组织分析问题的语言、锻炼思维能力，接着再出示不同的做功情况提问3-5名学生分析，这也是“师清”的过程，如果学生回答不对，由其

他学生纠正，接着再让回答错误的同学再说一遍，彻底实现“师清”）

过渡语：那么老师要挑战一下同学们，不做功的情况又是怎样的呢？

同学们分析课本上不做功的例子（1）人提石块而其不动（2）人提着滑板在水平路面上前行，进而总结力不做功的三种情况（1）F≠0，s＝0劳而无功（2）F = 0，s ≠

0不劳无功（3）F≠

0，s≠

0，力的方向与运动方向垂直，劳而无功。

过渡语：看来同学们学习的很认真，并鼓掌鼓励，那么老师要来看一下“清”的情况

六、自清检测一

1.当你抱着一摞书不动时，你对书做功了吗？为什么？

2.用力推讲台，讲台没有动，人对讲台做功了吗？

3.用手将抽屉推好，手对抽屉做功了吗？

师提问，如有错误请其他同学帮助更正

过渡语：这三个问题“清”完的请举手

（这一环节主要是进行“自清”，“清”这三个检测题，师通过“清完的请举手”调查清的效果，没有“清”完的师在四清记录表上标记，作为“日清”的对象，课下督促学生“清”到位。）

过渡语：没有清到位的同学要加油了！接下来老师拿水杯演示一下力做功的情况，同学们以同桌为小组利用身边的物品演示做功和不做功的情况，进行互清，比比看哪一组做的最好。

（在这一环节我运用了示范引领法进行“互清”，教师先利用黑

板擦举做功的例子，目的是引领学生把知识运用到实际中，然后进行同桌“互清”，仿照教师举的例子，同桌间互相展示，如果知识掌握和理解到位的同学会做的很好，如果不明白的同学可以同桌互相讨论来解决，既体现了学生的动手能力和运用知识的能力又培养了学生的合作意识，很好的实现了“清”。）

师挑两小组上台演示，并提出疑问（两组同学都是托起了杯子，但是一组距离长，一组距离短，那么力做的功一样多吗?）想要比较功的大小，我们进行第二关。

七、第二次先学后教——功的计算

请同学们认真看课本63-64页，回答以下问题：（要求：标记重点，动手计算）

1、力学中，如何计算功的大小？符号是？公式是？单位是？

2、自学例题，你能否总结解题步骤及有哪些注意事项？

（3分钟后提问，比比看谁回答的又快又好）

师巡视，生自学，督促学生看清符号和单位，紧张高效学习

过渡语：看完并会写的同学请举手

八、后教

提问学生总结做题步骤，并类比1Pa的物理意义说出1J的物理意义：1 N的力使物体在力的方向上，通过1 m的距离时所做的功为1 J。

九、自清检测2

1.在平地上，用50 N的水平推力推动重100 N的箱子，前进了10 m，

（1）推箱子的小朋友做了多少功？

（2）如果把这个箱子匀速举高1.5 m，他做了多少功？

挑后进生演板，其他同学在练习本上做。同时师巡视，检查下边同学清的情况并批改指正，接着演板有错误的地方让学生上去改正，并讲出错误的原因和需要注意的问题。

（这一环节我主要用了板演反馈法进行“堂清”，挑后进生上讲台演板这两个问题，要求写清楚解题过程，其他同学在练习本上完成，师不断巡视，观察同学们做题情况，并对做的快的同学批改并指正，这两个问题中学生容易找不准力和距离的对应关系，容易把单位写错，然后等学生板演完后，再挑学生纠正错误，并让演板的学生自己说出错误的原因，进行“兵教兵”。第一次出错的学生进行第二次板演，反复训练，达到“清”的效果。）

过渡语：第二关看来大家完成的都很好，那么本节课的目标你是否达到了呢？

十、清学习目标

再次出示学习目标（结合实例知道功的概念，理解做功的两个必要因素；会利用W=Fs及其变形公式进行简单计算），提问后边同学说出学习目标的内容和含义，并进行同桌互清，互相说出功的概念、做功的含义及公式W=Fs，然后师抽查4-5个同学，如有不过关，在四清记录表上做标记转为日清的对象并提醒学生课后清到位。

十一、当堂训练

过渡语：同学们今天学习非常积极，那么大家能用新知识做对作

业吗？

1.某足球运动员在水平方向用25 N的力，将10 N的球沿水平地面踢出，踢出后球在地面上滚了30 m才停下来。在球滚动过程中，脚对球所做的功为（

）。

A．750 J

B．300 J

C．450 J

D．0

2.

起重机将2×104 kg的货物从地上吊起3 m高后，又在水平方向上移动5 m，求起重机做了多少功？

学生写到作业本上，师巡视，督促学生学习，并对做的快的同学进行当堂批改。

（这一环节主要用到了作业达标法，让学生把这两个问题的答案做到作业上，主要通过在后10-15分钟做作业反馈学习效果，期间师要不断巡视观察学生在做题时出现的问题，作为归纳，二次备课，学生做完后，交于组长，师进行批改，有错误的说明对本节知识没有掌握到位，课下找老师“清”完，即为日清，如有不会将作为周清的对象，必须做到人人“清”到位。）