搭一搭（一）教学评价实录

《搭一搭(一) 》教学设计

临泉县庙岔镇前范庄小学

乔利梅

教学内容:

北师大版小学数学教材二年级下册第一单元“搭一搭(一)”。

教材分析:

教材首先呈现复习除法的口算,让学生发现有什么不同,其次摆小棒的故事情境,明确摆一个正方形用4根小棒,提出用13根小棒可以搭几个正方形还剩1根小棒的结论,结合具体的操作列出算式,引出有余的除法。通过具体算式让学生初步认识有余数的除法算式,初步认识余数,并知道商和余数表示的具体含义。教材安排“搭一搭,填一填”的活动,让学生初步地知道余数要比除数小的道理。

学情分析:

学生已经掌握了2和9的乘法口诀,并且能正确地用竖式计算表内除法,在这个基础上学习有余数的除法,初步感知商和余数的含义。由于学生初步接触有余数的除法,所以安排了让学生搭一搭的活动,这种活动简单易行,学生积极参与高,能调动课堂气氛,让学生在实践活动中体验动手分和动手算两种不同的求商方法。

教学目标

1通过引导学生进行实际操作,计算有余数除法的书写格式,使学生体会到余数一定要比除数小,体会到学习有余数除法的必要性。

2.在操作、探索、发现中,使学生获得积极的情感体验。

3.培养学生动手能力,提高学习数学的积极性。

重点难点:

重点:理解商和余数的具体含义,并能正确计算和读写有余数的除法。

难道:理解余数比除数小的道理。

教学过程

一、复习导入

1.仔细观察它们之间有什么不同?

48÷6= 8÷4= 56÷9= 81÷9=

49÷5= 21÷4= 9÷8= 17÷3=

二、创设情境,导入新课

我们的好朋友淘气和笑笑正在用小棒搭图形呢,你想知道他们在搭什么图形吗?(出示课本情境图)

原来他们在搭正方形啊,那就让我们一起和他们搭一搭吧!(板书课题:搭一搭(一))

二、探索交流,解决问题

(1)搭正方形的画面

(2)组织小组讨论:有 13根小棒,能搭几个正方形?

请每个同学利用学具摆一摆,再小组内讨论怎样用竖式怎样表示。(3)进行全班交流。

指名回答, 引导学生探究竖式各数表示的意思及单位名称的写法, 并进一步认识余数。根据学生的回答板书:

13÷4=3(个) ……1(根)

答:可以搭 3个正方形,还剩 1根。

引导学生认识竖式中:“13”表示把 13根小棒拿去分, “4”表示摆一个正方形需要 4根小棒, “3”表示可以摆 3个正方形(强调单位“个” ) 。

思考:这里的3个和省略号后面的1根分别表示什么?

师:像13÷4=3(个) ……1(根)这样的除法算式我们把它叫做于数的除法。算式中的3个表示能搭成3个正方形,“1根”叫做余数,表示剩下的“1根”小棒。

4.除数和余数的关系。

如果继续增加小棒的根数,你能发现什么呢?

(1)学生用摆小棒的方式“摆一摆,填一填”。

师巡视,指导有困难的学生。

(2)学生说说自己的思考过程。

(3)全班交流。

三、巩固应用,内化提高

1.教材第5页“练一练”第一题。

(1)学生独立完成。

(2)同学们汇报交流。

说一说算式中商和余数各表示什么?

2.教材第5页“练一练”第2题。

(1)

(2) 独立完成,有困难的可以在小组内交流。集体用摆小棒的方法摆出来。

(3)大家交流。

3.教材第5页“练一练”第3题。

让学生具体说一说错在哪里?

四、回顾整理,总结全文。

1.谈谈你有什么收获?

2.你还有那些困惑?

板书设计:

搭一搭(一)

13根小棒,能搭几个正方形?还剩下几个?

13÷4=3(个) ……1(根)

答:13根小棒能搭3个正方形还剩根小棒。

余数一定要比除数小