有理数的加减混合运算第二课时教学设计｜教案在线预览

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2．6有理数的加减混合运算【教学目标】知识与技能理解有理数的加减法可以互相转化. 过程与方法让学生进一步体会到有理数减法可以转化为加法进行计算,能熟练地进行有理数的加减混合运算情感、态度与价值观通过由具体实例抽象概括的独立思考与合作学习的过程,培养学生积极主动地参与学习的习惯. 【教学重

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所属课文：有理数的加减混合运算

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2019-06-28 18:12:00

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学校：临漳县砖寨营乡申小屯小学

有理数的加减混合运算第二课时教学设计

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2019-06-28 18:12:00

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关键词：有理数的加减混合运算第二课时教学设计

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2．6有理数的加减混合运算

【教学目标】

知识与技能

理解有理数的加减法可以互相转化. 过程与方法

让学生进一步体会到有理数减法可以转化为加法进行计算,能熟练地进行有理数的加减混合运算

情感、态度与价值观

通过由具体实例抽象概括的独立思考与合作学习的过程,培养学生积极主动地参与学习的习惯. 【教学重难点】

重点:准确迅速地进行有理数的加减混合运算. 难点:准确地将减法直接转化为加法及混合运算. 【教学过程】

一、复习引入

师:同学们,我们先一起来回顾一下前面所学的知识. 教师指名学生说出: 1.有理数的加法法则. 2.有理数的减法法则. 3.加法的运算律. 4.符号“+”和“-”各表达什么意义? 5.指名化简:+(+3);+(-3);-(+3);-(-3). 6.学生口算: (1)2-7; (2)(-2)-7; (3)(-2)-(-7); (4)2+(-7); (5)(-2)+(-7); (6)7-2; (7)(-2)+7; 二、讲授新课

师:下面我们一起来学习新课. 1.将加、减法统一成加法算式. 以上口算题中(1)、(2)、(3)、(6)、(8)都是减法,按减法法则可写成被减数加上减数的相反数.同样,(-11)-7+(-9)-(-6)按减法法则应为(-11)+(-7)+(-9)+(+6),这样便把加减法统一成加法算式.几个正数或负数的和称为代数和. (8)2-(-7).

再看16-(-2)+(-4)-(-6)-7写成代数和是16+2+(-4)+6+(-7).既然都可以写成代数和,正号可以省略,每个括号都可以省略,如:(-11)+(-7)+(-9)-(-6)=-11-7-9+6,读作“负11、负7、负9、正6的和”,运算上可读作:“负11减7减9加6”;16+2+(-4)+6+(-7)=16+2-4+6-7,读作“正16、正2、负4、正6、负7的和”,运算上读作“16加2减4加6减7”.

2.加法运算律的运用: 既然是代数和,当然可以运用有理数的加法运算律:a+b=b+a,(a+b)+c=a+(b+c). 三、例题讲解

【例1】把(-20)+(+3)-(+5)-(-7)写成省略括号的和的形式，并把它读出来．

【例2】

计算:-20+3-5+7. 解:原式=-20-5+3+7=-25+10=-15. 注意这里既运用了交换律又运用了结合律,交换时应连同数字前的符号一起交换. 四、课堂小结

教师引导学生小结: 1.有理数的加减法可统一成加法. 2.因为有理数加减法可统一加法,所以在加减运算时,适当运用加法运算律,把正数与负数分别相加,可使运算简便.但要注意在交换加数的位置时,要连同前面的符号一起交换.

关于本教案的常见问题

Q：有理数的加减混合运算第二课时教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《有理数的加减混合运算》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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