四、测量物质的密度教案推荐

大兴初中教学案

学

科

备课人

物理

潘凤

年

级

课

型

八年级

新授课

课

时

章

节

1课时

第六章第三节

课题内容

测量物质的密度

教学案设计

（一）知识与技能

1.会用量筒测量液体的体积，固体的体积，并利用天平和量筒测量不同形状固体和液体的密度，体会等量替换的方法。

2.会利用物理公式间接地测定某个物理量，进一步巩固密度的概念。

3.在测量固体和液体密度的过程中，熟悉天平，量筒的使用技能。

（二）过程与方法

【教学目标】

1.通过自主学习，让学生主动学习量筒的使用方法。

2.通过网上视频的播放，让学生体会到多渠道获取信息的便捷。

3.通过小组合作探究实验，让学生意识到团体协作的力量。

（三）情感态度价值观

1.通过小组实验使学生对物质的属性和密度的概念有更深刻的理解，养成乐于动手，团体协作的精神。

2.通过天平，量筒或量杯的使用,培养学生规范的实验操作，严谨的科学态度。

教学重点：学会使用量筒测小固体的体积，并能结合天平来间接测量物质的密【重难点】

度。

教学难点：如何用量筒测量密度小于水的不吸水固体的体积，以及对实验时产生的误差进行分析。

教材解读：本节课内容选自人教版物理八年级上第六章第三节《测量物质的密【学情分析】

度》,该实验是初中阶段的一个重要实验，对培养学生的实验能力有重要的作用，它包含测量固体密度和测量液体密度两个实验，因考虑在1课时内完成这两个实验的学习，学生很难达到预期效果，故在设计本课时将两个实验分成两个课时，本节课作为第1课时先讲量筒的使用和测量固体的密度。

学情分析：该班学生能熟练操作天平测量质量,也能利用量筒准确读出体积,擅长小组合作探究。但对实验具体操作步骤不够重视,对不同操作步骤带来的误差分析也认识不够。

作为一堂实验课，教师应从实验原理、仪器使用、实验设计、数据记录、得出结果和分析数据等方面，对学生进行较为全面的训练，其中原理和仪器的选用学生比较好理解，因为本节在《质量》、《物质的密度》之后,学生已经学会【学法指导】

使用天平测量物体的质量，但教师需要讲解量筒的使用，特别是利用量筒间接测量小固体的体积；实验设计和数据记录就要根据学生实际情况出发，由教师引导出步骤后学生再动手；而对数据的误差分析则必须由学生参与自主分析，才能进一步巩固对密度概念的理解，以及在实验过程中不同的操作对实验结果的影响，这种误差分析的方法对学生的思考以及以后的实验学习都很有帮助。

【教师】展示一个金色的小物体，请同学们猜它是什么物质，并想办法判断它是否金块。学生表示好奇

【教学过程】【教师】提问：请学生回答，有什么办法可以判断它是否金块？

新课导入：创【学生】思考，讨论，做出各种回答

设情景，提出【教师】引导学生回答到测量物质密度后，再查阅密度表就可以知道是否金块问题

了。

【教师】而如何去测量这个物体的密度呢？

（板书课题）6.3测量物质的密度

量筒和量杯的使用方法

【教师】引导:测量密度的原理就是根据密度的公式，请同学说出密度的公式。

（板书）1.实验原理：ρ=m/v 【学生】回答：密度等于质量与体积之比

【教师】引导：要知道密度，可以先测出质量和体积，再根据密度公式计算出密度。那怎么测质量呢？

【学生】回答：用天平可以测出质量

【教师】提问：那又怎么测体积呢？如果是这个长方体，我们可以用什么工具来测量它的体积，在数学上学过吗？

【学生】回答：用刻度尺测棱长，再用体积公式计算出体积。

【教师】但是这个方法只能用于规则的固体，而如果是不规则的固体或液体，这个方法还可行吗？

【学生】回答：不可行

【教师】展示量筒，并介绍量筒和量杯都可以用来直接测量液体的体积，在我们的实验室里，量筒用的更多。

播放视频来学习量筒的使用方法。

【教师】视频观看完毕后，请同学们仔细观察桌上的量筒，结合课本117页，习：实验原思考并完成学习单上关于量筒使用的几个问题：现有甲、乙两种不同规格的量理，仪器使用

筒，如图所示甲的分度值是mL，乙的分度值是 mL，若要量取35mL的水，应该选取 量筒.

一、自主学给同学们3分钟的时间，充分发挥学生的自学能力。

(板书)2.量筒的使用方法

收集两份同学的学习单，展示，另外请同学评价

【学生】同学甲评价展示的学习单..... 同学乙补充或纠正..... 【教师】肯定两位同学的表现，并强调：关于量筒的使用，需要注意：因为量

筒的零刻度在下端，然后自下而上标度的，所以俯视会造成读数偏大，仰视会造成读数偏小。

如何用量筒测量固体的体积

【教师】液体体积的测量没问题，可是固体体积怎么用量筒来测量呢？

引导：根据生活经验可以知道，把一个物体浸没在水中，它会排开相等体积的水，我们就是利用这一点来间接测量不吸水的小固体的体积，这个方法称为“排水法”。讲解为何只能测不吸水的小固体体积。

【教师】演示排水法测量小固体的体积，并讲解方法: ①用烧杯将适量的水倒入量筒内，正确读出水的体积V1；（如图甲）

②将待测小固体用细线拴住，轻轻地浸没于量筒内的水中；

③正确读出水面上升后的总体积V2；（如图乙）

④计算被测小固体的体积：V=V2-V1.

注意：①取水要适量，使塑料块放入后既能完全没入，同时又不会超出刻度线之上；

②为了便于操作，用细线系住塑料块轻轻地放入量筒中，以防水溅出或砸坏量筒；

③所测固体既不吸水又不溶于水（如海绵、软木块、蔗糖块等不能用排水法测量体积），更不能与水发生化学反应（如金属钠）.

用天平和量筒测量物体的密度

1、实验原理：ρ=m/V；

2、实验器材：天平、量筒、烧杯、小固体；

【教师】根据密度的公式，把测量密度的问题转换成了测量质量和体积的问题，提供两个方案给学生选择：

方案一“先测体积，后测质量”

①在量筒中加入适量的水，读出水的体积V1 ②用细线将小固体拴住，轻轻放入量筒中，读出此时的总体积V2 ③从量筒中取出小固体，用天平测出小固体的质量m

二、质疑探方案二“先测质量，后测体积”

①用天平测出小固体的质量m 究：设计并进②在量筒中加入适量的水，读出水的体积V1 行实验

③用细线将小固体拴住，轻轻放入量筒中，读出此时的总体积V2

【教师】为了方便实验后数据分析时，分析不同的实验方案对结果有没有影响，教师可以指定一半的小组用一个方案，进行实验，并根据自己的方案设计表格，记录数据在软白板上，方便待会展示到黑板上。

教师强调同学们实验操作要尽量规范

【学生】开始分组实验

【教师】巡视指导，并注意学生在操作中出现的问题，用作实验后的交流与评价。

请实验完成的小组将记录实验数据的软白板贴到黑板上展示。

【教师】待大多数小组完成后，请同学们观察各组的数据，提示：有一组的结果和其他组差别很大，请该组同学分析原因。

【学生】该组的一个学生起立，在教师的引导下，回忆操作过程有无错误。学三、互评点拨：分析数据，小组互评

生甲发现该组测量的物体和其他组并不相同。

【教师】揭秘：你们组测量的是什么物体，举起来给大家看看，其他组的也把测量的固体举起来大家都看看，让学生都注意到该组测量结果之所以不同，是

因为其他组测量的都是花岗岩石块，而该组测量的是教师课前展示的“金块”。

【教师】提问：现在，“金块”的密度测量出来了，它真的是金块吗？

【学生】查阅密度表可知，金的密度是19.3g/cm3，说明它不是金块。

说明：此处意在让学生体会不同物质的密度果然不同，再次加深对密度是物质的属性的理解。

【教师】拿开那组数据，其他小组测量的都是同种物质，再请同学们分析各组

数据，讨论以下问题：

1.请同学们思考，对于同种物质组成的物体，密度应该相同吗？为什么各小组的测量结果不完全相同呢？在实验操作规范的前提下，这个差别叫________,是不可避免的，我们只能尽量减小它。

2.分析各组数据发现:选取同种方案的小组结果差别较____，而选取不同方案的小组结果差别则相对较_____，说明不同的测量方法对测量结果是有影响的。所以，为了减小误差，除了要规范操作测量工具，还要选取更优的测量方案。

3.你觉得哪个方案的结果误差更大呢？比真实值偏大还是偏小？所以，本实验选择“先测______,后测_______”会使结果误差更小，测量更准确。

【学生】观察，思考，小组内讨论后回答：

1.对于同种物质组成的物体，密度应该是相同的，但各小组测出的结果不同，可能是因为在操作和读数的时候有个人的差异，说明了误差的存在。

2.分析各组数据发现:选取同种方案的小组结果差别较小，而选取不同方案的小组结果差别则较大，认识到测量方法对实验结果确实有影响。

3.方案一的误差更大，因为先测体积后会使石块粘上一些水，测量质量时就会比实际值偏大，密度也会偏大一些，所以，本实验选择方案二“先测质量，后测体积”会使测量更准确。

课堂小结：

【教师】引导：不管物体沉或不沉于水，只要不吸水，我们都能测量出它的密度，你学会了吗？我请同学来分享一下，这节课你学到了什么？对照学习单上的学习目标，看看你达到了吗？你还有什么疑惑吗？

【学生】学生甲总结这节课学到的知识

学生乙从自己的角度补充说明

【教师】当学生总结到“排水法”测体积时，教师趁势提问：如果要测量体积的固体密度小于水，那还能用“排水法”来测量吗，你准备怎么做呢？

四、巩固提升

【学生】学生想象，讨论，说出他的想法。

【教师】播放关于测量泡沫塑料密度的视频，介绍“沉锤法”和“针压法”，让学生体会多媒体获取知识的便捷。

请同学们通过完成学习单上的对应习题，进一步巩固本节课所学知识。

五、作业布置

教材对应习题

6.3测量物质的密度

1.实验原理：ρ=m/v 【板书设计】

2.实验器材：量筒的使用方法

3.实验方案：先测质量，后测体积

4.数据分析

5.课堂小结 本节课在原有教材内容基础上做了调整，着重学习测量固体的密度，这样可以本节课

教学反思

复***量筒的使用，并且通过实验方法选取的不同让学生体会误差对实验结果的影响。通过这节课发现，如果能在该节课前让学生先练习使用仪器，更规范的操作，那么实验结论更具参考性，误差分析的效果会更好。