一、功国家获奖教案

教学设计模板

教学设计

课题名称：三、功

姓名：

学科年级：

公保才让

八年级

工作单位：

刚察县民族寄宿制初级中学

教材版本：

人教版

一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性）

《功》这节课来自北师大版八年级物理下册第九章第三节；主要学习内容以知道功的概念、功的计算以及判断力对物理是否做功为主；本节课在初中物理教学中处于基础且重要的地位，是学生更深层次地理解力及力的作用效果、探究各种能量的大小的重要知识点，在初中物理知识中具有举足轻重的作用。

二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述）

(一)知识与能力 知道做功的两个必要因素；

理解功的定义、计算公式和单位，并会用功的公式进行简单计算；

知道功的原理。

（二）过程与方法

通过思考和讨论，判断在什么情况下力对物体做了功，在什么情况下没有做功？

学会从物理现象中归纳简单的物理规律；

通过观察和实验，了解功的含义，学会用科学探究的方法研究物理问题。初步处理信息的能力。

（三）情感、态度与价值观

乐于探索自然现象和物理规律，乐于参与观察、实验、探索活动；

有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识；

培养学生的综合学习能力，激发学生的求知欲。

三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等）

(一)知识基础：

八年级学生已经学习过力的作用效果、机械运动，建立了前概念。所以学习本节内容可以说是有了坚实的基础和理论支持的。

（二）学习者学习动机分析：

学生普遍对物理比较感兴趣，学习氛围也比较好，对将要学习的内容充满了期待和探究欲望。

（三）学习风格分析：

通过对所教学生进行连续的观察、谈心、作业反馈的信息分析，综合发现80%左右

的学生属于混合型的学习者，

5%左右的学生是动觉型学习者，

15%左右的学生是视觉型学习者。这就要求在教学设计时要充分到视觉，听觉以及动觉的刺激。

四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略）

本节课的设计是以问题为中心，教师引导学生提出解决问题的方法和思想，着重学生的体验，让学生成为课堂教学的主人的基本理念。

主要采用的教学活动是独立学习与小组学习策略

五、教学重点及难点（说明本课题的重难点）

教学重点：理解功的概念；

教学难点：判断力是否对物体做了功，以及做功的相关计算。

六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语）

设计意图

让学生把已经引入：播放图片，引导学生小组交流图中多种情景并建立的对“功”的认观察并描述图中情景，导入“功”，尝试进行合理地解释。

识总结，并就此分学从而进入新课。

科理解。

播放教材图9－27，先示范分析第读图，依照老师的示范完成引导学生用物一图，然后组织学生小组交流，后两图的分析，初步总结功的理学的思维分析，归尝试分析后两图，最后，讲解分概念。

纳并总结问题。

析并总结功的概念

引导学生进行组内交流

先阅读教材106页图9-28所示的几种情景，组内交流完成任务。

由学生自己去探索，合作完成。

教师活动

预设学生活动

有效组织学生进行课堂内比赛学习

培养学生积极先读题，再抢答，并分析原反应的能力和组织因。

语言，有效用运知识的能力。

先由教师将学读题，分析数据，选择公式生引上正路后由学进行计算，并小组间进行对比生自己组内合作完交流。

成。

听老师的小结，弥补自己学习的不足

完善学生对课堂学习内容中重难点的再认识。

读题，引导学生广泛思考，得到解题的思路。

小结本节课

七、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）

学生自我评价表：

我这样评价自己

A（优秀）

B（良好）

C（合格）

选答

在课前收集的资料

对收集的资料进行加工处理并重新组织，进行描述

比较多

自己能描述，有一定深度

能够完成任务

与同学合作才能描述，无自己的观点

较少

不能描述，无观点

收集资料的过程

主动与组员被动与组员交流，没有和组有一定的沟通

交流，很好的员交流，没沟通

较出色

能够完成大部分

有沟通

应付式

不能完成基本的作业

在小组中工作表现

课后对作业的态度

最出色

主动积极，高质量地完成

八、板书设计（本节课的主板书）

三、功

1.功的定义：如果一个力作用在物体上，并且使物体在力的方向上通过一段距离，这个力的作用就有了成效，力学里面就说这个力做了功。

2.功的两个必要因素：

（1）作用在物体上的力

（2）物体沿力的方向通过的距离

3．功的单位：焦耳（J）,1J=1N·m 4．公式：W=FS

九、实践反思

这是一节建立在力的知识的基础上，延伸学习的一节课，其中教学的最大亮点是引导学生能够思路清楚的判断“力对物体是否做功”，学生学***的亮点是对例题的分析思路清晰、理解透彻。 本节课让我最满意的地方是向学生清晰阐述了抛出去的篮球，人对篮球不做功的问题。

本节课不足的地方是没有达到课前预期的效果,即学生没有能够非常有效地进行思考，向着老师预定的目标和方向思考并得出结论。如果这节课再重来的话，作为老师的我，会将引入的部分语言再精练、得出力的概念的部分由学生小组探究完成、分析例题的部分完全由学生小组完成。

通过分析这节课，我认为课堂教学中，教师应该想得开、放得开，对学生有充分的信任，将一部分教学内容完全交由学生完成，慢慢地培养学生的创新意识、探究兴趣、合作能力。