两位数加一位数和整十数教学设计(第一课时)

【人教版小学数学一年级下册】

两位数加一位数、整十数

教学内容:人教版义务教育教科书数学一年级下册第64页。

教学目标:

1、联系已有的知识,让学生经历两位数加一位数、两位数加整十数(不进位加法)计算方法的探究过程,能正确地进行口算。

2、初步感知数的计算与生活的联系,能用所学知识解决一些简单的实际问题,增强数学+意识。

3、培养学生学习数学的热情,以及与他人合作意识。

教学重点:

帮助学生初步建立数位的概念。

教学难点:

让学生初步建立数位的概念,认识到相同数位相加。

教学过程:

一、激趣导入、巩固旧知。

师:小朋友们,你们喜欢数学吗?在神奇的数学之旅中,口算可是咱学数学的基础,上课之前让我们一起来玩一个智力大挑战的游戏,看看谁是挑战高手,好吗?

生(高兴地):好!

指名答,开火车。

20+5 6+30 60+3 5+40 50+20 30+60 50+30 70+20 50+40 20+60

二、创设情境,引出课题

师:(竖起大拇指)太牛了,走,游老师老师带你们逛超市去,看看在咱们的生活周围有没有藏着什么数学知识!这是什么呀?(火腿肠)喜欢吃吗?哈,火腿肠吃多了可不好。这是蔬菜区,这是水果区,蔬菜水果可是咱们的好朋友,要多吃点哦。这是零食区。这么多的好吃的东西,看了是不是都快流口水啦?瞧,游老师也挑了一些好吃的,这是。。。(伊利优酸乳)这是。。。(棉花糖)这是。。。(旺仔牛奶)认真观察,你发现了什么数学信息?

生:一箱旺仔牛奶30元,一箱优酸乳35元,一袋棉花糖3元

师:根据我们了解的这些信息,你能提出用加法计算的问题吗?(30+3 35+3 35+30)

师:这3个算式里面,30+3是我们以前学过的,等于几,一齐说——

师:指着35+3 ,35+30,这节课我们就一起来算一算35+3 ,35+30这样的题目。

板书课题:两位数加一位数和整十数

三、动手操作、探索新知

1、教学35+30

(1)探究算法。

提问:会算吗?瞧,你的手边有小棒、计数器,能不能利用它们来帮助算一算呢?

方法一:摆小棒

提问:谁是用摆小棒的方法来算的?上台演示。

教师提问:先摆哪个数?(35)然后呢?

追问:把30摆在哪一边?

把3捆小棒摆这一边,你们同意吗?这样摆有什么好处呢?(引导:它们都是整捆的小棒,这样摆看得很清楚)

提问:现在我们来看一看,一共有多少根?(65)

追问:你是怎么一眼就看出来的?(3个十和3个十合起来是6个十,6个十和5个一合成65)

小结:先把3捆小棒和3捆小棒合在一起,就是6个十,再加5个一,就是65。

方法二:拨计数器

提问:有没有小朋友是拨计数器的?

师引导:先拨哪个数?(35)再怎么办呢?

提问:为什么要在十位上拨3颗珠子?(因为30表示3个十,所以要在十位上拨3颗珠子。)(板书)

讲述:瞧,十位上原来有3个十再加上3个十变成几个十?(6个十) 60加上个位上的5就是?(65)

方法三:口算

提问:如果不用小棒和计数器,你会算吗?谁来说一说。

先算 30+30=60,再算60+5=65。

(2)归纳算法

回顾一下,刚才我们通过摆小棒、拨算珠和口算,都得到了35+30=65。想一想,这三种方法在计算时都先算了什么?(都是先算了30+30=60,再算60+5=75)

2、教学35+3

(1)35+3会算吗?自己尝试着做一做。你是怎么算的?

(2)你能用小棒、计数器来验证一下吗?自己动手试一试!

提问:3根小棒为什么要摆在这里?(先算…再算…)

追问:3颗珠子为什么摆在个位上?结果是多少?

揭示3种方法。提炼共同点

3、优化算法

提问:这三种方法,你更喜欢哪一种呢?为什么?

4、对比总结

提问:35+30和35+3在计算时,有什么不同吗?(引导:35+30先算的是30+30=60,再算60+5=65;而35+3先算的是5+3=8,再算30+8=38)

四、巩固练习。

1、师:小朋友们真聪明,对两位数加一位数和整十数的算法,很快就学会了,猫老板请大家用今天学的知识去他家果园摘果子。看谁在规定的时间内摘到的果子最多。

35+4= 42+3= 5+21= …… 35+40= 42+30= 50+21=

指名说说42+3是怎么算的,50+21又是怎么算的。……

2、钓鱼 53+4 62+7 5+31 53+20 20+67 72+20……

3、改错:5+13=68 40+50=45 34+2=54 64+30=67

五、谈谈收获,全课小结

师:这节课你有什么收获呢?

师:课后,小朋友们可以留心一下,在生活中,哪些地方可以用到今天我们所学习的知识,好吗?