认识时间教案和学案内容

认识时间

署前路小学何思兰

一、教学内容:二年级上册教科书第90、91页的内容。

二、教学目标:

1、在具体的生活情境中借助钟面认识时间单位“分”,知道分针走1小格是1分,初步认识几时几分,会读写几时几分和几十半,知道1时=60分;

2、经历猜一猜、认一认、写一写等猜想、观察、操作的数学活动,形成初步的推理能力,渗透初步的模型思想。

3、结合生活情境认识时间的价值,形成珍惜时间的意识,养成合理安排时间的习惯。

三、教学重点:能正确认读钟面上的时刻-----几时几分。

四、教学难点:能正确认读接近整时的时刻。

五、教学过程:

(一)创设情境,导入新课

1、猜谜导入

师:(课件出示)今天有个好朋友将和我们一起来学习,先来猜一猜是谁。“有个好朋友,会走没有腿,会说没有嘴,它会告诉我们,什么时候起,什么时候睡。”。猜猜这是谁?(钟表)

2、复习整时

师:一年级时我们已简单认识了钟表和整时,那你能说出这个钟面上的时间吗?生:分针指着12,时针指向4,就是4时。

3、(课件出示90页例1图)师:请看,这些小朋友在做什么?师:那你知道他们上课的时间吗?

今天我们就来进一步认识时间。(板书:认识时间)

(二)合作学习,探究新知

1、认识钟面(需有平板,学生观察钟面和问题,同桌互说)

请同学们仔细观察屏幕上的钟面,然后思考这几道题。(师广播,学生开始观察)

(1)钟面上细细长长的针叫(分针),短短粗粗的针叫(时针)。

(2)钟面上有(12)个数字。

(3)钟面上有(12)个大格,。

(4)1个大格里有(5)个小格。

(5)钟面上有(60)个小格。

【师:在钟面上怎样算是一大格呢?1个大格里有几个小格?(5个)。钟面上一共有多少个小格?(60个)】

2、认识“分”(需要平板,学生填数字)(亮屏,统一待机)

师:时针走1大格是几时吗?分针走1小格是多少分呢?分针从12走到1走了几个小格?是几分。

分针从12走到1走了5小格,也就是走了(1)大格,那就是说分针走1大格是5分。

师:分针从12走到2是几分呢?走到3呢?分针从12走到2是几分?(10分)从12走到4呢?(20分)走到5呢?(25分)走到6呢?(30分)。走到12呢?分针从12起走回12,走了1(圈),是几分?(出示结语:分针走一圈是

60分。）

师：你能很快记住每个数字对应几分吗？（建议乘法口诀，乘法，连加）

3、认识1时=60分（需要平板，老师屏幕广播，全班看平板动画）（亮屏，统一待机，老师关广播）

师：时和分之间有什么关系呢？

师：（出示12时的画面）钟面上的时针分针指向（12），是几时？

师：请学生在平板上仔细观察，时针和分针分别从哪里走到哪里？ 4人小组讨论。（广播）学生汇报，。

师：时针从12起走到1,走了1（大格），是（1）时，分针从12起走回12，走了1（圈），是（60）分。也就是说1时=60分。（师板书）

师：分针从12起走到6走了多少分？（30分)，也可以说成半小时。

4、认识几时几分（自主学习）（课件出示91页例2第一个钟面图） 师：同学们，请看这个钟面，你知道是几时几分吗？生：4时5分。

师：为什么？

时针在4和5之间。分针从12起走到1走了（5小格），就是4（时5分）。 师：同学们请看，4时5分的文字表示法怎么写呢？（师板书4时5分）电子表表示法（板书：4:05）

师：大家观察下，这两种写法有什么不同？

师：在电子表表示法中，如果分钟数不到10，在分钟数的前面要加0。 师：你能用同样的方法认一认这个钟面的时间吗？

师：30分也可以说成半小时，所以4时30分也可以说成4时半。

师：那4时30分的两种表示方式该怎么写呢？

师：同学们再看这个钟面，又是几时几分呢？（生：4时45分）

师：观察这3个钟面上的时针和分针，你有什么发现？（4人小组讨论）

师：我们再观察，分针从12起走了5小格，就是4时（5分），分针从12起走了45小格，就是4时（45分）也就是说分针从12起走了( )小格就是(4)时( )分。

师：现在，你知道刚才的上课时间是几时几分了吗？ 生齐回：8时5分。

（三）综合练习，形成技能（学生用平板做）

91页做一做（学生平板上做）

师：我们来看一下全班同学的作答情况。同学们完成的不错，第4题错的最多，我们一起来看看。（1生回答）师：对吗？请看时针，到10时没有？没有，所以是9时55分。

（四）课堂总结

师：同学们，这节课我们学习了什么？你有什么收获？

师：打开课本90、91页，学生提出疑问。

（五）游戏