叮叮冬冬学识字1教学设计案例

北师大版二年级上册第十单元《看图识字》

教材分析:

《丁丁冬冬学识字(二)》选自北师大版二年级上册第十单元。通过看图识字,借助部首等方法,认字9个,识字3个,积累部首1个。本课可分为两部分,第一部分是学习表示人的头部部位的词语,其中额、眉、鼻、颊、齿是生字,需要学生在反复学习中加深印象。并且翘舌音“齿”,平舌音“嘴”,轻声音节“耳朵”,了解“面颊”所指的部位;第二部分是学习表示人的躯干和四肢部位的词语,肩膀,胳膊,脖子是字形难点,能够通过学习发现这些字的共同规律都带有月字旁,并将此作为拓展点,进行其他月字旁的积累。

设计理念:

识字教学需要“识字”、“读书”、“写字”三者的紧密联系。本课坚持“寓识于读”、“以识促读”、“识写结合”的教学方法,注重对小学生一边读、一边想的学习习惯的培养,要求他们一边诵读,一边去想与这个词语相对应的事物图像,把表面上孤立的图像,整合为一体。

教学目标:

1.通过看图识字,借助部首识字等方法,认字九个,写字三个,积累部首一个。

2.在说话练习,动作游戏,小组合作等实践活动中,培养学生识字能力。

3.让学生运用部首识字的方法,在生活中主动识字,对识字产生浓

厚的兴趣,获得成功的愉悦。

教学重难点:

1.通过看图识字记身体各个部分的名称。学习七个生字,会写七个生字。

2.了解汉字构字的表意特点,能根据部首猜字意。

教学过程:

一、游戏导入

1.比比谁的反应快。如:师说——眼睛,生迅速将手指指向眼睛处。(师所说的词均为人体器官。)

2.这节课我们就来学习和人体相关的字词。

(游戏是孩子们喜闻乐见的活动形式,一提到做游戏,学生自然就来劲。通过游戏,我为学生营造一种宽松愉悦的学习氛围,充分调动学生“自主学习”“自我发展”的内驱力,激活其思维能力与想象能力。)

二、学习课文

(一)学习第一组字词

1.请看第一幅图和旁边的词语,找出你会读的词读给同桌听。

2.自己想办法认识你不会读的字。(看拼音、问同学、查字典等。)

3.抽读字卡:额、眉、鼻、齿。

4.请学生读词,选择你喜欢的词语说话,其他同学评一评。

5.男女生比赛读词。

6.下面我们继续进行刚才的游戏。这回老师指词,你们读词并在自

己脸上指出,注意读音准确。

(分四组比赛,评出优胜组)

7.过渡:这些器官都在我们的什么部位?(头部)

你知道我们身上其他部位的名称吗?让我们接着学习。

(二)学习第二组字词

1.自由认读词语。

2.和小组同学互帮助读词。

3.请几个组读一读,其他同学评一评。

4.抽读字卡:脖、胳、膊。

5.全班齐读词语,并用喜欢的词语说句话。

6.完成课中卷,将词与人体相应位置连线,师生利用展台评价。(三)齐读课文

1.说说你最喜欢身体的哪个部位,为什么?(小组,全班交流) (这一环节,是按照“教师稍作提示——学生自读——指名读”这一步骤进行,教师不宜过多讲解,尽量减少活动和语言,只是用带有激励性的,积极的“评价语”推进学生朗读。“学生自读”让学生在有思维的时间和空间内,读中悟,悟中读。“指名读”尊重他们的个人独特体验,体现教师只是一个组织者、引导者,操作是学生的事。) 2.观察:这些词语都有什么共同的特点?(含有“月”旁)教师随机出示关于“月”旁演变的过程——“肉月”。

三、写字教学

1.和小组同学交流识字方法,教师适时指导。

2.按“认读——指导——写好”的步骤进行教学。

3.学生评价,共同提高。

(留有充足的时间,让学生在课堂上完成生字书写。在师生互动和生生互动中,互相促进,培养交流合作的意识)

四、大家一起动起来。

1.播放音乐《身体音阶歌》。

2.师生随着节拍一起跳一跳。

五、课堂小结。

本节课,我们通过各种形式学习了有关身体部位的词语,并且了解了“月”旁的由来,孩子们掌握的特别棒,老师为你们点赞!下课以后,开启你们智慧的大脑,想想还有哪些字是含有“月”旁的呢?六、板书设计。

看图识字

月——由“肉”演变为“月”