2 找春天教学设计及教案分析

《找春天》的教学设计

设计理念:

采用低年级学生乐于接受的方式,引导学生感受春意的美。孩子们找到春天了吗?从哪里找到的?怎样找到的?激发学生多读书。“早开的野花一朵两朵,那是春天的眼睛吧?”“树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧?”……读着这些语句,领会其中的情与趣,会让学生感到回味无穷。

教学内容

《找春天》本文的课题呼唤着我们──找春天去吧!我们到校园里找一找,也许能在操场边发现刚探出头的小草;我们到野外去找一找,也许能在天空中发现飘飘摇摇的风筝;打开课本,我们还会在课文插图中发现春天的影子;读着课文,我们会感觉到自己就是那几个脱掉棉袄、冲出家门、奔向田野的孩子,体会到寻找春天的急切心情,感受到发现春天的欣喜。

课文语言优美,充满儿童情趣和文学色彩。作者把春天比作一个小姑娘,她害羞,所以遮遮掩掩,躲躲藏藏;她美丽,有着嫩绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛;她活泼,娴熟地弹奏着动人的音符,快乐地荡着秋千,兴奋地叫着、笑着……教学目标

1.会认9个生字,会写9个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3.热爱春天,愿意去观察、发现。

教学重难点

学习重点:识记生字,感情朗读

学习难点:体会春光的美好,体验投身大自然的情趣。

课前准备生字卡片、相关课件

课时安排两课时

教学过程教学随笔

第一课时

课时目标

1.会认9个生字,会写5 个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3.热爱春天,愿意去观察、发现。

一、激趣导入

2、歌曲导入:学生齐唱歌曲春天在哪里?

盼望着,盼望着,春天的脚步近了。(板书:春天)春姑娘来到了我们身边。让我们用美丽的词语迎接她的到来吧!(你都知道哪些有关春天的词句?)师:是的。课件:春天来了!春天来了!她像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲

二、感知课文

师:春天就藏在我们的课文里。同学们,平常读课文,都有哪些要求呢? (一)一读课文,过生字关

1.自由读课文,用自己喜欢的方法自学生字宝宝。

2.同桌读一读,读得好的夸奖他,读得不好的帮助他。

3.课件出示生字宝宝。

4.班级里交流识记生字宝宝的方法,引导学生认真倾听,注意积累。(二)二读课文,过读通关

1.要求:把课文读流利,难读的句子多读几遍。

读后让学生提出难读的句子,课件随机出示并指导读流利。如:

(1)春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。

(2)小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?

(3)树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧?

(4)我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了她。

(5)她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑------

2.放声朗读课文

(三)三读课文,感悟积累

1、课件出示春景图

“春天来了!春天来了!”小鸟报信的时候可高兴了。

你们呢?(高兴)让我们和小鸟一起高兴地向大家报个信吧!指导朗读。

2.师:听了你们的话,我们几个孩子可高兴了,急忙--(课件出示句子:脱掉棉袄,冲出家门,奔向田野,去寻找春天。)

齐读第二段,指导:还能再急切些吗?

3.师:老师听出来了,孩子们可急了。可是春天却--

课件出示句子:春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。

①自由读句子

②指名读

③说说为什么这样读?

通过动作表演把这个词的意思表达出来。

④再读句子,读出自己不同的体会

4.齐读1-3段课文

5.留下悬念:

春天躲在哪里了,又藏在何处了?我们找到春天了吗?下节课,让我们再跟着孩子们欢快的脚步,走进春天,去领悟春天那充满生机的美。

三、指导写字

1.探躲脱冻溪

3.师:范写学生提出的难写字

4.学生书写。

板书设计:

找春天

小草春天的眉毛

野花像春天的眼睛美

树木的嫩芽春天的音符

小溪春天的琴声