认识时间公开课教案

第1课时认识时间(1)

【教学内容】

教材第90~91页

【教材分析】

本节教材的主要内容有:时、分的认识,间隔5分钟的读写,时间的实际应用和经过时间的合理性。知识基础是一年级下册的认识钟表和同学们的生活经验。在小学阶段时间的学习共分三次:一年级的认识钟表;二年级的时和分;三年级的年、月、日的认识,由此可以看出,在时间的学习上,本节内容具有承上启下的作用。

【学情分析】

对低年级的学生来说时间单位比较不易理解。由于学生在生活中常常用到时间,有了一定的生活经验,教师在教学中要尽可能地联系学生的生活实际,使用钟表模型等教具学具,让学生在实际观察、操作中体验时间长短,掌握有关时间的知识。

【教学目标】

1.结合具体情境,认识时间单位时和分,掌握它们之间的关系,知道1时= 60分。让学生通过体验1小时、1分钟的时间的长短,初步建立1小时和1分钟的时间观念。

2.会看钟表,能正确说出钟面上的时刻,读写几时几分,并能进行简单的时间计算。

【教学重难点】

重点:建立1小时,1分钟的时间观念。

难点:几时多的认读,以及建立1小时、1分钟的时间观念。

【教学准备】

课件,钟表模型。

【教学流程】

情境导入→创设问题情境,引导探究

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探究新知→知道1时=60分,能正确读出钟面上的时刻

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巩固应用→运用所学知识解决问题

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课堂小结→总结学到的知识和方法

【情境导入】

师:今天上课之前,我们先来做一个游戏,游戏的名称叫做“报数”:我们5个5个地报数到60,哪一大组来开火车呢?

学生活动。

师:小火车开得真不错,我们全班同学一起来这样报数,好吗?

全班同学按顺序开始报数,如果报数到60,然后从头再来。

师:刚才我们做的游戏是5个5个的报数,想一想,生活中还有哪些可以5个5个地数地情况?

生1:钟表面上的情况?

生2:钟表面上分12个大格,每一个大格又分5个小格,数数的时候就是5个5个地数。

师:同学们想得不错,钟表面上的数字也是5个5个地数,钟表能帮助我们认识时间,每天我们都离不开时间,我们曾学过看钟表上的整点和半点,今天我们将继续学习认识时间。

【探究新知】

一、课件出示例1主题图,教学例1。

1.认识钟面。

出示钟面,师提问:钟面上有些什么?

生:12个数,时针、分针、格子。

师:钟面上一共有多少个大格?

生:12个数字把钟面分成了12个大格。

师:每一个大格里有几个小格呢?

生:每一个大格里有5个小格。

师:从12到1里面有5个小格,那么从12到2里面有几个小格呢?你是怎么想的?12到3呢?

生:一个大格里有5个小格,从12到2里面有2个大格,2个大格里面就有10个小格,而12到3里面有3个大格,因此它有15个小格。

师:同学们说得真好。你知道钟面上一共有多少个小格吗?

生:60个。

(此过程都由课件演示)

2.认识时。

实物演示:闪动时针,并且时针从数12走到1,说明时针走1大格经过的时间就是1时。

师:时针从1走到2是1小时,那么从4走到几也是1小时?你还能说一说,时针从几走到几也是1小时吗?

生1:从4走到5是1小时。

生2:从7走到8,或从8走到9……经过的时间都是1小时。

归纳总结:时针从一个数走到下一个数经过的时间是1小时。

3.认识分。

(1)引导学生观察分针。(实物演示分针走1小格)

师:分针是用来表示“分”的,分针走1小格的时间是1分。

(教师边说边演示)

(2)教师利用教具边演示边提问:

①分针指着1是几分?为什么?

生:一个大格有5个小格,所以是5分。

②分针指着4是几分?为什么?

生:分针指着4就有4个大格,所以5×4=20分。

③分针指着6是几分?为什么?

生1:分针指着6就有6个大格,所以5×6=30分。

生2:30分也可以说成半小时。

师:如果分针指着6,是30分,也就是半小时,那么分针指着几是1小时?生:分针指着12是1小时。

师:为什么?

生:因为分针指着12就有12个大格,是5×12=60分,30分是半小时,那么60分就是1小时。

教师对于学生的回答给予肯定,并鼓励学生今后就应该这样,大胆思考,积极回答。

归纳总结:

(1)钟面上,分针走1小格就是1分;一大格里面有5个小格,就是5分钟。

(2)30分钟也可以说成半小时。

1时=60分

二、课件出示例2主题图,教学例2。

1.读取时间。

(1)师拨动实物钟表,看图1,学生读取时间。

师:时针指着几?是几时?分针指着几?是几分?

生:时针指着4多一点,是4时,分针指着1,是5分。

师:那钟面上表示的时间是几时几分?

生:4时5分。

(2)师拨动实物钟表,看图2,读取时间。

师:时针指着几?是几时?分针指着几?是几分?

生:时针指着4和5的中间,是4时,分针指着6,是30分,也是半小时。师:那这时钟面上表示的时间是几时几分?

生:4时30分或4时半。

(3)师拨动实物钟表,看图3,读取时间。

师:时针指着几?是几时?分针指着几?是几分?

生:时针与5很接近,但也是4时,分针指着9,是45分。

师:这时钟面上表示的时间是几时几分?

生:4时45分。

归纳总结:时针走过数字4,分针从12起走了多少个小格,就是4时多少分。2.时间的表示方法。

(1)表示时间的两种方法是文字表示法和电子表示法,无论是哪一种记录方法,让学生注意写4时5分时,要在两点后面加一个“0”,如:4:05。

(2)用同样的方法认读4:30,4:45。

三、认识时、分的关系。

师:刚才的时间同学们说得都很好,下面我们再来看看时和分之间有怎样的关系。

1.学生分组操作。

让学生拿出自己准备好的小闹钟,拨一拨,看一看分针走一圈,时针走几大格,并在小组中互相交流自己的操作结果。

2.学生反馈交流结果。

学生反馈,师演示:在演示前强调学生看时针原来的位置并记住,再开始演示分针走一圈的过程,问:同时时针走了多少?(一大格)指出,时针走一大格就是1时,并板书:1时。

3.引出“1时=60分”。

师:谁知道分针走一圈的时间是多少分?(60分)板书:60分。

时针走一大格的时间是多少时?(1时)

师:通过我们刚才的操作,我们知道分针走1圈时针正好走一大格。说明1时和60分有什么关系?

学生说,师板书:1时=60分。

演示:闪动分针,分针从12起走动1小格。分针走1小格经过的时间是1分。演示分针从12走到1的过程,提问:分针从12走到1经过了几分,你是怎么想的?

生:12到1有5个小格,分针走1小格的时间是1分,走5小格的时间就是5分。

师:分针从12起走到2是几分?你是怎样想的?分针从12走到4、9、11各是多少分?分针走一圈又是多少分?

师:分针走1小格经过的时间是1分,走几小格经过的时间就是几分。

归纳总结:时针从12到1经过的时间是1小时,此时分针正好从12开始转了一圈,是60分,所以1小时=60分。

【巩固应用】

1.师拨钟,学生说时间。

(1)5时10分

(2)5时30分

(3)5时50分

问:5时30分还可以怎么说?(5时半)为什么?(分针正好走了半圈)

2.生生互动:你说时间,我来拨。

3.教材91页做一做,用电子表表示法记录时间。(注意最后一个钟面上的时间,记录时要在两点后面加一个“0”,即:6:05)

【课堂小结】

时间过得真快,马上要下课了,你知道这节课多长时间吗?课间几分钟?你能把这节课所学的内容跟同学们说一说吗?

【板书设计】

课题:

1

认识时间钟表时针分针时=60分钟