7.认识时间（通用）优质课教学设计

找规律教案

一、教学内容:教材第85页例1

课型:新授第1课时

二:教学目标

知识与能力:通过物品的有效排序,使学生初步认识简单的排列规律,会根据规律指出下一个物体。

过程与方法:通过涂色、摆学具、画一画等活动,培养学生的动手能力,激发学生的创新意识

情感态度与价值观:让学生在教学活动中体会数学的价值,增强学习数学的兴趣。

三、重难点

教学重点:发现图形的排列规律,掌握找规律的方法。教学难点:体会一组图形的规律,能用自己的语言表述找出的规律。

四、教法学法

教法:引导探究法

学法:活动体验法

五、教具学具准备

课件、彩色笔、涂色卡。

六、教学过程

(一)、情境导入

1、播放歌曲《快乐的节日》。

师:听到了这首歌,小朋友想到了什么?

课件出示教材第85页情境图—小朋友在草地上跳舞。

师:仔细观察,你看到了什么?(生……)

师:这些彩旗、花朵、灯笼是不是乱摆放的?(生……)师:图中的人和物都是按规律排列的,今天,我们就一起学习找规律。

设计意图:听歌曲《快乐的节日》创设过节的情境,体现新课程标准情境教学的理念,变“老师要我学习”为“我自己想要学习”。

(二)、导学施教

1、课件出示—彩旗图

师:让我们先来找找彩旗排列的规律。

(彩旗按红黄交替出现,最后一面没有颜色,一面红,一面黄重复出现的,一面红,一面黄我们称为一组。)师:猜一猜这面旗是什么颜色?(生:……)

师:看一看猜的对不对?(点击播放)你们是怎么想的?(生……)

2、课件出示—灯笼图和小朋友的队列图。

师(小结过渡)彩旗的规律找到了,那么灯笼的摆放和小朋友的队伍又是什么样的规律呢?下一个灯笼会

是什么颜色?下一个小朋友是男孩还是女孩?认真观察后,把你发现的小秘密小声的告诉同桌。(学生观察、思考、交流)

师:谁愿意把你的观察向全班公宣布(生:……) (根据学生的回答,随机点击播放课件)

师:你是怎么想的?(生:……)

3、课件出示—彩花排列图。(可尝试教材中的“红”“绿”排列改为“绿”“红”“黄”或其他形式的三种颜色的排列)

师:教室里还有彩花,它的排列规律和彩旗、灯笼的排列规律一样吗?你发现了什么?小组里讨论讨论。4、小结:彩旗、灯笼、彩花的摆放和小朋友的队伍都是有规律的,这样重复出现的,就是规律。

设计意图:1.出示“彩旗”,引导学生找规律。2.同时出现“灯笼”图和“小朋友排队”图,由学生同桌讨论找出规律。3.出示彩花的排列图。

(三)、练测促学

1、涂一涂。

实物投影,出示涂色卡。(教材第85页“做一做”)按自己喜欢的规律涂色。

师:老师这里有张卡片,想请大家帮个忙,能按照自己喜欢的规律涂色吗?(学生动手涂色)

师:谁愿意上来展示你的作品?(让几位学生上台展示,组织评议)

师:在四人小组中同学互相评一评,图对了吗?(学生评议,订正)

2、摆一摆(设计规律,摆学具“○”“△”“★”)师:我们已经认识了一些规律,小朋友能不能自己创造

一些新的规律?用学具把它摆出来。(学生动手操作)设计意图:加强学生对规律的体验和感知,为学生下一步创造规律及发展思维做好铺垫

(四)、拓展延伸(含作业布置、课堂小结)

1、联系生活找规律。

师:在生活中,还有许许多多有规律的事物,小朋友还知道哪些东西的排列是有规律的呢?谁来说说? (课件出示“生活中的规律”图)

2、课堂小结:

今天这节课你学到了什么?你能举例说说你生活中还有哪些有规律的图案。

4、布置作业:

练习的二十第一题,设计一个花边图。

设计意图:通过按规律摆学具环节,对“规律”的感知,能够判断出生活中有规律的事

七、板书设计

图形规律

1、

图中的人和物都是按规律排列的2、按照自己喜欢的规律涂色

八、教学反思

成功之处:

不足之处:

改进措施: