统计教学设计(第二课时)

《分类与整理》教学设计

濮阳市第二实验小学寇亚锋教学目标:

1、知识与技能:从解决问题的角度出发,让学生初步理解分类的含义,掌握简单的分类计数的方法。

2、过程与方法:使学生能够根据给定的标准进行分类,体验分类结果在单一标准下的一致性。

3、情感态度与价值观:使学生经历简单的数据整理过程,能够用自己的方式(文字,图画,表格等)呈现分类的结果,初步体会统计的完整过程。

教学难点:

能够根据给定的标准进行分类,体验分类结果在单一标准下的一致性;经历简单的数据整理过程,能够用自己的方式(文字、图画、表格等)呈现分类的结果。

教学难点:

让学生体会到分类的含义、方法及目的;体验分类结果在单一标准下的一致性。

教学工具:

多媒体,吸铁石。学具:学具袋,气球卡片,固体胶,A4纸。教学方法:

合作探究法

教学过程:

一、情境导入

星期天,小明要出去玩,可怎么也找不到自己的帽子,看,你知道为什么吗?

学生:因为房间太乱了。

老师:对,那该怎么办呢?

学生:应该整理整理。

老师:该怎么整理呢?

学生:将玩具放在一起,把学习用品放在一起,把衣服放在一起。

老师:同学们真是会整理房间的小能手。其实在生活中,我们把同类的物品放在一起就叫做分类。

今天我们一起来研究分类与整理。

板书:分类与整理(齐读课题)

二、合作探究

小明找到帽子后高高兴兴的出去了,来到游乐园,看到很多漂亮的气球,于是他想:有这么多的气球,可以怎么分类呢?

学生:按形状分。

学生:按颜色分。

老师:你们真有想法!这些气球都有哪些形状呢?

学生:葫芦形、圆形、心形。

下面请大家拿出老师给你们准备的气球,按形状分一分。

(出示要求,齐读要求)

要求:1、按形状分一分。

2、想一想可以分为几类,每一类有几个?

把结果在纸上表示出来(可以摆一摆,画一画,写一写)寻视:先分一分,再数一数。先摆好之后,又数一数。

教师:哪位同学到前边给大家展示一下你是怎么分的?

学生:我是把葫芦形的放在一起,圆形的放在一起,心形的放在一起。

老师:每一类各有几个?

学生:葫芦形的有3个,心形的有4个,圆形的有5个。

你说的真完整,大家同意他的分法吗?谁想用老师的气球,在黑板上摆一摆?

看这位同学摆的多整齐啊,我们掌声送给他。

我们来看,(此时用尺子画横线)葫芦形的有几个?心形的有几个?圆形的有几个?

同学们真的太厉害了,那你们是怎么记录下来的呢?

学生展示:边指边说。

看,我们共同把它补充完整。

表格。

仔细观察我们刚才的分类结果,你有什么发现吗?

结果都是一样的。

能具体说说吗?

葫芦形的都有3个,心形的都有4个,圆形的都有5个。

看来我们把这些气球按形状都分成了三类,而且他们的结果都是

一样的。

三、自主探究

这么多的气球还可以怎么分呢?按颜色分。

好,有几种颜色呢?动手分一分,记录时不会写的字可以用拼音代替。

要求:1、按颜色分一分。

2、选择你喜欢的方式记录结果。

让学生上来写一写。你们同意吗?

那老师有个疑问,为什么刚才分的结果是3个4个5个。现在的结果又变成了3个3个6个呢?

学生:因为一个是按颜色分的,一个是按形状分的。

你太了不起了,谁听清楚了,再来解释一下。

我们再来看看,这些气球的总数变了。没有。

总结:看来分类的标准不同,结果也不同,但总数不变。

同学们真厉害,用自己的聪明智慧,总结出了这么大的道理,给自己鼓掌吧!

请把你的学具放在一边,我们继续才能分一分其他的东西。四、巩固练习

仔细观察,你从图中看到了什么?可以怎样分呢?

学生:按形状分。可以按卡片的形状分有哪些形状的卡片呢?

还可以怎么分?

学生:按水果分。对,可以按水果的种类分都有哪些水果呢。

下面请你在检测卡上,按水果的种类分一分,再涂一涂、填一填。

为什么分类的结果不一样呢?

五、拓展

分类使我们的生活变得更加整洁、方便,想一想在哪里你见过分类呢?

像刚才大家所说的在超市中将商品进行分类:生活中的垃圾也能分类;图书馆的图书分类摆放等等。只要你处处留心,还会发现更多的地方运用到了分类。

六、总结

通过今天的学习你有哪些收获呢,现在小组内说一说!