两位数减两位数（不退位减）第二课时 公开课

两位数减两位数(笔算)教学设计

教学内容

二年级上册第二单元《笔算两位数减两位数》课本P16—17的教学内容。

教学目标

1、引导学生从生活中发现数学问题,培养学生解决数学问题的能力。

2、掌握两位数减两位数的不退位减法的笔算方法。

3、结合情景,培养学生的爱国情感和为祖国强盛而努力学习的信心。

教学重点

进一步理解相同数位对齐的意义,掌握两位数减两位数不退位减法的笔算方法。

教学难点

掌握不退位减法的笔算方法,理解笔算中的“对位”问题。

教学准备

课件圆片

教学过程

一、新闻导入,激发兴趣

师:同学们你们知道2008年奥运会在哪举行的吗?对了,北京获得这次奥运会的主办权可不容易了,申请这次奥运会主办的有许多国家的许多城市,比如:加拿大的多伦多,法国的巴黎,都非常有实力,我们北京凭着全国人们上下团结一心的实力获得了这次奥运会的主办权,(播放我国成功申办2008年奥运会后的视频)看这就是北京申奥成功时人们欢庆的场面,看到这样的场面你想说点什么呢?

[设计意图:这一设计激发学生的爱国情感,使学生为中国而骄傲,更激发了学生的学习兴趣,为后面的各种体验活动打下基础。]

二、出示信息提出问题

师:那我们一起来看看统计结果吧!

出示统计图,学生观察

问:你能提出有关数学的问题吗?

学生可能会出现:北京和多伦多一共得多少票?北京和巴黎一共得多少票?北京和伊斯坦布尔一共的多少票?北京比多伦多多多少票?……遇到加法解决的问题时,引导学生快速解决问题,在复习了两位数加两位数的笔算的同时,通过学生提出的问题,解决问题。引入本节新课。(板书课题:两位数减两位数)

[设计意图:通过观察情景图,从而使学生自己发现减法问题,激发学生解决问题的兴趣。]

三、合作交流,掌握算法

1、教学例1.

板书算式:56-22

(1)引导学生用多种算法

同桌交流,如何计算,然后进行汇报。

(如:①口算56-20=36 36-2=34或50-20=30 6-2=4 30+4=34 ②列竖式)

对于学生提出的方法给予肯定和鼓励。

师:那我们今天就一起来用列竖式的方法解决这个问题。

[设计意图:让学生在自主探索中选择计算方法,体现计算教学算法的多样化。]

(2)引导学生动手摆圆片理解算理

以小组为单位,在数位顺序表上摆圆片。

师:56在数位顺序表上怎样表示?那要从56中拿走22,要怎样拿?(学生动手操作汇报:从个位上的6个圆片中去掉2个,从十位上的5个圆片中去掉2个)

[设计意图:让学生在动手操做,自主探索中理解算理。]

(3)列竖式计算

学生尝试在练习本上进行列竖式计算,计算后进行交流展示。

板书:5 6

- 2 2

引导学生思考:进行两位数减两位数笔算时应注意什么?

同桌交流,自己总结汇报。

师总结:相同数位对齐,从个位算起。

(4)引导学生将上述计算法则和加法计算法则进行比较。

(5)引导学生给例题的结果写上单位和答。

师:这节课同学们非常认真,通过同学们的计算得出56-22=34,哇,北京比多伦多多了34票,你想说点什么?

生:北京真棒!

[设计意图:在尝试、交流中掌握两位数减两位数的不退位减法的笔算方法。]

四、游戏活动发展思维

师:是啊,北京真棒,说到棒啊,我马上想到在奥运会上,运动健儿挣金夺银,夺得了金牌第一名的好成绩,下来我们也玩一玩“勇夺金牌”的游戏吧!

1、勇夺金牌第一关计算小能手

完成第19页做一做第1题学生独立完成。汇报结果及算法。

(如果小组的每名同学都能将这四道题算对,就获得一枚金牌)

2、勇夺金牌第二关计算一级棒

出示:36-14= 79-48= 85-65=

(用自己喜欢的方法进行计算,如果全小组算对了,就可以获得第二枚金牌)

3、勇夺金牌第三关计算超级棒

出示两组不同的题目,学生选择其中一组进行计算。

①76-34= 58-18= 37-6= 86-20=

②34-22= 67-27= 54-30= 48-8=

(如果小组的每名同学都能将这组题算对,就获得一枚金牌)

4、勇夺金牌第四关我是小医生

你能看出下面哪道题做错了吗？为什么？

4 8 5 6 6 7

- 3 - 3 7 - 2 2

5、勇夺金牌第五关 我是小博士

①（ ）应填多少？

5 6 7 3

- ( ) - 3 2

5 2 4 ( )

② 课件出示“小猴送桃”

大猴摘了65个桃子，送给小猴小猴23个，还剩多少个？

[设计意图：通过勇夺金牌的游戏设计，将枯燥的计算融入有趣的游戏中，激发学生以积极的心态参与到知识的练习中巩固了笔算方法，很好的游戏紧扣勇夺金牌的主题，增强了学生为祖国的强盛而努力学习的信心。]

五、 课堂总结：

通过今天的学习，我学会了什么？在笔算时应注意什么？

学生回答：相同数位对齐，从个位开始减，个位减个位，十位减十位。

六、作业设计

（1）笔算下面各题。

87-24= 45-22= 67-36= 55-20=

75-42= 56-35= 99-63= 47-6=

（2）试一试

草坪上有31只小兔子，走了15只，现在草坪上还剩几只兔子？

[设计意图：第一题主要考察学生本节课基础性题目的掌握情况，第二题是一个拓展延伸的题目，让学生在课后试着解决，将知识延伸到下节课的内容中。]

七、板书设计

两位数减两位数(笔算)

北京比多伦多多得多少票?

56 - 22 = 34(票)①相同数位对齐5 6

- 2 2 ②从个位减起3 4

答:北京比多伦多多得34票。

[设计意图:板书就像一份微型教案,本节课的板书设计,既体现计算教学的算法,也体现应用所学知识解决身边的实际问题。这样板书可以简明的将授课知识和内容传递给学生,便于学生的理解和记忆,体现教学过程和教学目标的统一。]