两位数加两位数（进位加）优质课教学设计

第二课时:两位数加两位数(进位)

教学内容:人教版《数学》二年级上册P.11~P.12例3,练习二第3~6题。

教学目标:

1.初步经历在具体情景中提出问题和解决问题的过程,探索两位数加两位数(进位加)的笔算方法;熟练掌握进位加竖式计算。

2.发展计算能力、动手操作能力、合作交流能力以及解决问题的能力。

3.形成具有认真作业、书写整洁的良好习惯。

教学重点:对两位数加两位数(进位)计算过程和方法的理解。

教学难点:明确为什么进位,怎样进位等问题。

教具准备:图片、小黑板

学具准备:小棒

教学过程:

一、情景引入

出示参观博物馆的情景图。[图片出示]

1.通过上节课的学习,我们知道了二(1)班和二(2)班、二(3)班和二(4)班分别可以合乘一辆车。那猜一猜还有哪两个班可以合乘一辆车呢?怎么验证猜想是否正确?引导列出加法算式。

预计学生列出以下算式:[板书]

30+35 [ 二(2)班和二(3)班] 30+34 [ 二(2)班和二(4)班] 36+34 [ 二(1)班和二(4)班] 36+35 [ 二(2)班和二(4)班]

2.你们会计算吗?请用列竖式的方法进行计算。

3.你发现了什么?有什么问题?(自然引导得出二(2)班和二(3)班、二(2)班和二(4)班、二(1)班和二(4)班可以合乘一辆车,但36+34.36+35可能不会计算。)那这节课我们就先来探讨36+35怎么计算吧!

(注:如学生没列出36+35这个算式,教师可以给出问题:那么二(1)班和二(3)班能合乘一辆车吗?引出算式36+35。)

二、探究新知

1.请同学们想办法算一算36+35。(可根据自己的情况选择用小棒、竖式或口算等方法来解决问题。)之后,要求学生在小组里交流自己是怎样计算36+35的。

2.请学生汇报自己的想法。(注:以下几点汇报的顺序可以是随机的,但如果是汇报列竖式计算,教师要引导学生用摆小棒来说理)

(1)请摆小棒的学生汇报。要引导学生说出:怎样加?先加什么?让全体学生明确:把单根的小棒合并,6根加5根有11根,把10根小棒捆成一捆,放在整捆处,还剩下1根单根的小棒。再把整捆的小棒与整捆的合起来。3捆加3捆,再

加新的一捆是7捆,合起来一共是7捆1根,即71根。

(2)请列竖式的学生汇报。(边说教师边板书)引导学生说出:先加什么?怎么写?你认为应从哪一位算起?为什么?最后共同得出:先加个位上的数,6加5得11,在竖式横线下面的个位写1,在竖式横线上面的十位上进1,然后把进上来的1与十位上的数加起来一共是7,在横线下的十位写7。特别注意在算十位上的数时要把进上来的1先加上,以避免遗忘。

板书:

1

+3 5

7 1

(注意:以上过程结合学生汇报用课件再演示,加深理解)

(3)请口算的学生汇报。提问:你是从哪一位加起的?口算时应注意什么?

3.比较小结:和我们前面学的两位数加两位数比,有什么不同?(揭示课题)计算时要注意什么?

4.根据上面的计算,二(1)班和二(3)还能合乘一辆车吗?

5.做一做

完成教材第11页做一做。边做边思考书上提出的问题。订正时指名说“个位上6加7得(),该怎样写?”“个位上6加4得(),该怎样写?”

(注意:引入时的算式36+34,如果在前面没解决,可在这里解决。)三、总结提高

1.小组讨论:笔算加法要注意什么?从十位加起来进位方便吗?

2.汇报总结。(1)要把相同数位对齐;(2)从个位加起;(3)个位满十,向十位进一。[板书]

3.我们到海洋馆去看看[出示教材第12页情景图]。你知道了什么?能提出哪些问题?能帮小朋友芳芳算一算吗?(各请几位学生回答、板演、订正。)四、巩固运用

1.做练习二第3题。摆一摆,算一算。

2.做练习二第4题。学生独立完成,教师强调书写格式和计算方法

3.做练习二第5题。独立完成,要进行对比。

4.做练习二第6题。订正时要让学生说出错在哪里?怎样改正。

5.做教材第12页思考题。注意引导学生进行有序思考。

五、课堂作业《课堂作业本》