①上天的蚂蚁教学教案设计

《上天的蚂蚁》

教学目标:

1、复习认读生字词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、引导学生感受巨人和蚂蚁的不同表现,在对比中体会蚂蚁的品质。

教学课时:第二课时

教学过程:

一、歌曲导入、揭示课题

1、歌曲《蜗牛和黄鹂鸟》导入

师:(听唱一遍)同学们,你们喜欢歌曲中的蜗牛吗?(指名说)昨天我们就认识了一只和蜗牛一样坚强、勇敢的蚂蚁(板书:蚂蚁),通过昨天的学习,我们了解到小蚂蚁要干一件什么大事啊?(它要上天)(生答后板书:上天的)。今天,我们继续来学习这篇有趣的童话故事,请大家翻开书53页。

2、齐读课题。

二、初读课文、复习巩固生字词

1、现在,让我们全班一起美美地来读这个故事。

2、听到大家响亮的读书声,故事中的词语宝宝也来了,你们还记得它们的名字吗?

出示词语、齐读

(鼓励、最终、试一试、身材魁伟、身强力壮、连连告退、充满自信、插入了云霄)三、品读课文

(一)感受树高

1、小朋友们,故事中的谁“连连告退”,谁又“充满自信”啊?现在你能根据红色词语的提示,说说这个故事主要讲什么吗?

2、(预设:嗯,说得很详细,那现在你能说得更简洁一点吗?老师给你一个提示:课文主要讲了巨人和小蚂蚁都想,结果巨人,小蚂蚁却的故事。)(生说,师顺势贴上:巨人图和蚂蚁图)

3、(指着黑板上的图)你能用一个词语来形容巨人的身材吗?(引导学生用自己积累的语言描述巨人。“又高又大、强壮有力、力大无穷、肌肉发达、结实、顶天立地、膀大腰圆等”)预设1:像刚才你们说的又高又大、强壮有力,就是课文中说的“身材魁伟”。(出示词语卡并板书)。像巨人这样个子高高的、肩膀宽宽的、肌肉壮壮的,就叫做“身材魁伟”。(跟

老师读两遍)

预设2:(生直接说“身材魁伟”)(出示词语卡并板书)。像巨人这样个子高高的、肩膀宽宽的、肌肉壮壮的,就叫做“身材魁伟”。(跟老师读两遍)

文中还有一个词,跟它的意思差不多,哪一个?(出示“身强力壮”的词语卡片)跟着老师读两遍。这是一对近义词。什么样的巨人?(生:身材魁伟的巨人;身强力壮的巨人)巨人身材魁伟,那小蚂蚁呢?用文中的词概括(生:很小很小)

4、从身材来看,巨人比小蚂蚁更有实力,可他却没有上天,是他不想上天吗?

汇报交流:预设一,因为巨人跑掉了,害怕了,没信心。师追问:巨人为什么要跑掉?为什么害怕?为什么没有信心?

预设二:因为树太高了,所以巨人没上天。师追问:这棵树到底有多高?

学生找出描写树高的句子,师出示句子:有一棵树,很高很高,高得插入了云霄。

(贴上“通天树”图片并顺势贴上云朵)师:蓝蓝的天上飘着朵朵白云,有一棵树,很高很高,高得插入了云霄,连白云都要抬头仰望它了。

(2)这棵神奇的树就叫做通天树,你能读一读通天树的高吗?(指名读)

(3)预设:哟,老师怎么感觉不到通天树的高呢?谁能读得比他高吗(指名读)?老师也来试试,看你们能不能听出通天树的高。(配合肢体动作)

4、同学们,现在,全班也像老师一样带上动作美美的读一读。

5、(预设:来老师跟你们再美美地读一遍。)

6、这个句子写得真美,你们是不是也能模仿这个句式说一说呢?

(1)有一只蚂蚁,很很,得。

(预设:有一只蚂蚁很小很小,小得我都快看不见了。)

(2)有一个巨人,很很,得。

(预设引导:你能摸着他的头吗?有一个巨人很高很高,高得我都看不见他的头了。

你能摸着他的肩膀吗?有一个巨人很高很高,高得我都摸不着他的肩膀了。) (3)有一,很很,得。

6、师:哇!同学们的想象力真丰富!其实啊,这棵通天树还有一个秘密,从树干往上爬,一直往上爬,就能爬到天上去,你们想不想也到天上去看看啊?

(二)感受巨人对“上天”的态度和做法

1、巨人也多么想到天上去看看啊!那么他是怎么说的,又是怎么做的呢?文中哪个自然段就描写了巨人的表现啊?(先指名说或全班一起说)现在同桌一起读一读,也可以演一演。看看谁演得最精彩,等会儿老师就请他来演一演。(“他抬头仰望,脖子都仰酸了,也望不到

树尖。”“巨人摇摇头说:“好高哟,要想爬上去是根本不可能的。”)

3、同学们,谁愿意上来表演一下呢?要注意他的动作、神态、语言。(指名))

4、同学们演得真好,你看到了一个怎样的巨人呢?(指名说胆小------)

5、(预设:追问:他甚至连试都不想去试一下就放弃了,可以说明这是一个怎样的巨人?) (不自信------)

6、师:巨人已经对自己没信心了,这时,白胡子爷爷鼓励他了,找出文中写白胡子爷爷鼓励巨人的句子。自己练习读一读,一会儿来鼓励鼓励巨人。

创设情境:现在你就是白胡子爷爷,老师就是巨人,谁来鼓励鼓励巨人?抽生朗读后,师:不行,我爬不上去。再抽生朗读后,师:不行不行,太高了,我爬不上去。全班鼓励巨人。(师配合动作)像你们一次又一次地鼓励巨人,巨人一次一次地说不行,一次又一次地后退,书上用了一个词来形容,叫什么?(出示:连连告退,板书)齐读两遍词语卡。

(三)感受蚂蚁“上天”的态度和做法

1、体会“我能行!”

(1)过渡:同学们,巨人连连告退,他不想爬到天上去了,那小蚂蚁呢?这么小的蚂蚁它能行吗?

(2)创设情境:现在你就是这只小小的蚂蚁,老师就是白胡子老爷爷,我想来问问你,小蚂蚁,你能行吗?(一生读:“我能行!”)嗯,老师听出了你的勇气。树太高了,你能行吗? (一生读:“我能行!”)哇,老师听出了你的信心。你的身体那么小,你能行吗?(一生读:“我能行!”)真棒!老师听出了你的力量。这边的小蚂蚁,你能行吗?那边的小蚂蚁,你能行吗?全班的小蚂蚁,你能爬到天上去吗?你能行吗?(对着全班同学)同学们,这就是充满自信,(出示词语卡:充满自信)老师要看看我们班有多少自信的孩子,让我们充满自信地读读这个词。

2、说做就做,小蚂蚁在通天树上开始爬呀爬(音乐渲染,反复引读)

小蚂蚁一步一步往上爬,她的力量那么弱小,它甚至听到了巨人对它的嘲笑,但是它想:“只要我一步一步不停地爬,就一定能爬到天上!”

小蚂蚁一步一步往上爬,它又累又渴,它多么想停下来休息一会儿,但是它告诉自己:“只要我一步一步不停地爬,就一定能爬到天上!”

小蚂蚁一步一步往上爬,狂风朝它扑来,暴雨向它袭来,可它还是坚定地对自己说:“只要我一步一步不停地爬,就一定能爬到天上!”

3、终于有一天,小蚂蚁上天了,瞧!它看到了蓝蓝的天空中白云朵朵、美丽的大雁排队

飞翔;它看到了初升的太阳光芒四射、七色的彩虹高高挂起;它还看到了圆圆的月亮和闪闪的星星------(音乐、课件渲染)

(4)同学们,这样的美景巨人能体会到吗?此时此刻,你想说什么?

(四)总结提炼

1、同学们说得真好!能不能上天不在于身材的大小高矮,最重要的要有勇敢、不怕困难的精神。巨人虽然(学生读板书:身强力壮),但他连连告退,最终跑掉了。(学生读板书:连连后退,终于跑掉),所以,(他失败了);小蚂蚁虽然(学生读板书:很小很小),但是(学生读板书:充满自信,不停地爬)。所以(它成功了。)这正是我们这个单元的主题。(揭示主题:努力)

2、回归课文分角色朗读。

现在,让我们再一起分角色读读这个故事,体会体会小蚂蚁的努力,老师读白胡子老爷爷,生1读巨人,生2读小蚂蚁,全班读旁白)

3、读完课文,老师也想送大家几句名言,希望我们班的小朋友能像小蚂蚁一样永远做一个努力向上的人!

(1)宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。

(2)世上无难事,只怕有心人。

(3)欲穷千里目,更上一层楼。

(五)情感延伸

1、师:相信同学们学了《上天的蚂蚁》,一定能像小蚂蚁一样努力实现自己的梦想。现在,请大家拿出你的“梦想单”,写下你的梦想吧!

2、反馈总结:是啊,梦想的实现需要付出努力。小朋友们,让我们像小蚂蚁一样,做个自信的孩子,大声说:“我能行!”希望大家也能实现自己的梦想,看到最美的风景!

板书设计: