小小图书馆教案板书设计

《小小图书馆》教案

一、学习目标:

1、探索并掌握三位数减法的计算方法,并能进行正确的计算。

2、能结合具体情况提出问题,并能运用减法解决所提出的问题。

3.培养学生克服困难、勇于探索的精神和热爱数学的感情。

二、学习重点:

三位数减法的计算方法

三、学习难点:

使学生理解减法中的“退位”:不够减的时候要向前借“1”。

四、教具、学具准备:

教师准备:课件、实物投影仪

学生准备:计数器

五、教学过程:

(一)复习导入:

师:同学们,请大家口算下列各式。

12-7= 18-2= 23-7= 56-9= 45-5= 34-8=

(二)问题引入:

(课件2)同学们平时喜欢读书吗?相信很多同学对图书馆并不陌生,但是大家有想过里面各种书的数量之间有什么关系吗?今天让我们走进“小小图书馆”,看看它的藏书情况。

(三)看情景图授新课

(课件3)通过ppt里的表格,你们知道故事书比连环画多多少本吗?知道如何列式吗?

生:知道,239-118

(课件3)师:与上几节课不同,这节课出现了减法,那么减法如何计算呢?

生:也可以用逐步计算,计数器和竖式计算三种方法。

师:有同学说,可以用之前学的三种方法,那么我们一种一种的来尝试吧。

第一种是逐步计算,还是像之前那样,用向右的箭头和数字,线表示吗?

生:有点变化,之前加法是向右,现在减法就得向左,开始的被减数要写在右边。

师:说得很好,那么请一位同学上来尝试着画出来吧。

(课件4)师:第二种方法是计数器,同学们拿起手中的计数器,拨一拨,看得数是多少。

指名学生演示并回答:239-118=121。

师:第三种方法是竖式计算,哪位同学能预测下该如何计算?

239

学生上台写出-118。

121

(课件5)教师讲解不退位三位数减法:相同数位对齐,相同数位相减。

(课件6)师:以上我们解决了第一个问题,让我们看到第二个问题。科技书比连环画少多少本?这个问题如何列式呢?

生:118-57

师:同样地,我们要来探索如何计算出这个式子的结果,依然是刚才的三种方法,这次直接请同学们上来演示。

让学生独立思考后请学生上台进行逐步计算,计数器演示,

师:同学们可以很清楚的看到,在用竖式计算118-57的时候,出现了不够减的情况,这时候我们该怎么办呢?接下来让我们学习退位减法。

(课件8)同样地,我们需要让相同数位对齐,相同数位相减,再用十位的数相减时,1 -5不够减怎么办,我们向前一位,也就是百位借“1”,百位上的1表示什么呢?

生:100。

师:对,把100放到十位的话相当于多少个10?

生:10。

师:正确,所以我们向前借“1”之后十位就有11个10了,这时候,11-5就够减了。而百位的1被借走之后已经没有了,所以百位是0。这样我们就完成了退位减法的计算。要注意的是,不管是哪一个数位向前面一位借了1,都相当于这个数位本身增加了10,而前一位减少了1。

(课件9)师:学完了退位减法,请同学们说一个139-57可以解决的问题。并算一算。

生:故事书比科技书多多少本?

239

-57

182

(四)巩固练习

(课件10) 1、画一画,填一填,并在计数器上拨一拨。

266-124=

____________________|

592-254=

____________________|

(五)拓展延伸:

想一想,算一算。

300+( )=580;( )+80=320;560-( )=350;( )-470=240

(六)总结

这节课你学会了什么?

1.我们学会了三位数减法的计算方法。

2.学会了根据具体情境运用减法解决问题。

六、板书设计:

小小图书馆

逐步计算

计数器

竖式计算相同数位对齐

相同数位相减

不够减的向前借“1”

七、教学反思:

让学生通过动手操作、独立思考、小组合作等方式给学生提供一个自主探究的空间,让学生体验探求新知的乐趣。在讲解退位减的方法时,通过学生拨一拨,说一说,算一算等这些活动,来探索退位的方法。学生在解决问题过程中体验到算法多样化,并在多种算法的基础上进行算法优化的选择,在算法比较中让学生感悟到方法优化的必要性。所以,通过本堂课的教学,不仅要让学生会算退位减法,更重要的是要引导学生在自主探究的过程中悟出口算和笔算这两种常用方法的重要性.