合数、质数精品学案是什么类型的资料？

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合数、质数精品学案｜教案在线预览

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关键词：合数、质数精品学案

正文

合数.质数

新区实验小学:金静静

一、学习目标

(一)学习内容

《义务教育教科书数学》(人教版)五年级下册第9页合数.质数的概念及例1。对于质数合数的概念,教材通过让学生找出1~20各数的全部因数,然后按因数的个数分类,在此基础上给出概念。例1是让学生运用质数的概念找出20以内的所有质数。由于小学用到的质数比较少,所以教材只要求找出20以内的质数,这些质数不必要求学生都背,但是熟悉20以内的质数是必须的。

(二)核心能力

在认识质数与合数的过程中,培养观察、分析、归纳的能力;在找20以内质数的过程中,学会有条理的分析和解决问题。

(三)学习目标

1.通过观察引导、归纳推理,理解质数(素数)和合数的意义,会正确判断一个数是质数还是合数。

2.根据质数合数的意义,找出20以内的质数,学会有条理的分析和解决问题,并能熟练判断20以内的数哪个是质数,哪个是合数,

(四)学习重点

质数、合数的意义

(五)学习难点

正确掌握判断质数和合数的方法。

(六)配套资源

实施资源:《合数.质数》教学课件、

二、教学设计

(一)课前设计

1.课前复习

(1)找出1~20各数的因数。

(2)观察找出的1~20各数的因数,看看它们的个数有什么规律?

(二)课堂设计

1.问题探究(1)认识质数和合数

①引导观察,分类思考

师:课前大家都找出了1~20各数的全部因数,谁来展示一下。

生展示引导学生评价是否正确。

师:现在请所有同学一起来观察大屏上(课件出示)这些数字的所有因数,看看你发现了什么?

师:按照每个数的因数的个数,(板书:按因数的个数)可以分为哪几种情况?并说说你为什么这样分?

全班交流,归纳小结。

可以分成三类:

有一个因数:1

有两个因数:2、3、5、7、11、13、17、19

有两个以上因数:4、6、8、9、10、12、15、16、18、20

②认识质数

师:先观察只有两个因数的特征,他们的因数有什么特点呢?

(出示:只有1和它本身两个因数)

师:我们给这样的数取名为:质数(或素数)(课件出示)一个数,如果只有1和它本身两个因数,这样的数叫做质数。

师:谁能举出几个质数的例子,并说说为什么是质数。举得完吗?说明了什么? (质数有无数个)

师:最小的质数是几?最大的呢?

③认识合数

师:再看4、6、9、10等这一类的数,它们的因数跟质数的因数比较,有什么不同呢?

引导小结:除了1和它本身以外,还有别的因数。

师:我们给这样的数取名为:合数。(板书:合数)(课件出示)一个数,如

果除了1和它本身还有别的因数,这样的数叫做合数。

师:谁再举出几个合数的例子?举得完吗?说明了什么?(合数也有无数个)想一想:最小的合数是几?最大的呢?

三.巩固练习

第一关:

(1)所有的奇数都是质数。()

(2)所有的偶数都是合数。

(3)在1,2,3,4,5…中,除了质数以外都是合数。

(4)1既不是质数,也不是合数。

第二关

既不是质数,也不是合数()

它的因数只有1和3()

10以内最大的奇数()

10以内3的倍数,同时又是偶数()

最小的质数()

既是偶数,又是质数()

它能被1和5整除()

最小的既是奇数,又是质数的数()

10以内最大的质数()

它的因数只有1和5()

它表示一个物体也没有()

四:总结

同学们,你们在本节课中收获到哪些知识呢?

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资料摘要

合数、质数精品学案

合数、质数精品学案

正文

文档信息

作者信息

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Q：合数、质数精品学案是什么类型的资料？

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