5.认识人民币（通用）特级教师教学实录

人民币

教学目标:

1.认识各种面值的人民币,知道人民币的单位(元、角、分)及它们之间的进率:1元=

10角,1角=10分。会进行简单的人民币兑换

2.初步感受人民币在生活中的广泛作用,了解简单的货币文化,培养学生爱护人民币的

教学重点:认识各种面值的人民币,知道人民币的单位及单位间的进率。

教学难点:能够进行简单的人民币兑换,感受人民币在生活中的重要价值

数学过程:

(-)激趣导入

1.由主题图引入教学

教师:同学们,今天老师给大家带来了四张图片。请你们认真观察,看看图片里的主人公都在做什么

学生观察图片,汇报发现

学生1:第一张图片的主人公在购买文具

学生2:第二张图片的主人公在拿钱买票

学生3:第三张图片的主人公在拿钱买报纸

学生4:第四张图片的主人公在往储蓄罐里存钱。

教师:在日常生活中处处都要用到钱,钱有什么作用呢?

生活中哪些地方还会用到钱?同学们,你们知道我们平时用的钱叫什么名字吗?

学生交流自己在生活中什么情况下用到过钱,体会钱在社会生活中的作用。

2.介绍人民币

教师:我们国家的钱叫人民币。人民币是国家的法定货币并由中国人民银行统一发行。我们要爱惜它,不能乱折人民币或者在人民币上乱画。今天这节课,老师就和大家一起来认识人民币(板书课题)。

(设计意图及效果分析:由教材主题图引入,帮助学生回忆生活中使用人民币的经历,让学生感知人民币在社会生活中的重要作用,同时对学生进行爱护人民币的教育。熟悉的场景能够喚起学生的共鸣,调动积极的认知情绪,激发学生学习的兴趣。)

(二)探究新知

1.初识小面额的人民币

教师:老师给大家准备了一些人民币,请同学们四人一组,将你认识的人民币介绍给同组同学听。看谁认得多,认得准

小组汇报:小组代表向全班同学介绍本组的人民币,教师及时补充。如果有不认识的人民币,请小组的其他成员帮忙识别

教师:识别人民币的时候,有什么好方法?

学生:可以从人民币上的数字、汉字、颜色、图案来识别对于人民币上的大写汉字数字,如壹、贰、伍等,教师应给予指导,同时介绍一些相关的

(设计意图及效果分析:通过动手实践、合作交流的学习方式,在学生已有经验的基础上1元、1角、5角的纸币与硬币及1分、2分、5分的硬币。学生在观察、感知、体验和交流等活动中,不断深化对人民币的认识。)

2.对人民币进行分类,深化认识

教师:刚才我们认识了这几种面值的人民币(指黑板上的教具),现在请同学们认真观察人民币,看看能不能给它们分分类

学生以小组为单位尝试分类,汇报交流

学生1:按质地分,硬币分一类,纸币分一类。

学生2:元的是一类,角的是一类,分的是一类

学生3:还可以按上面写的年份分类舱。学生汇报完不同分法后,教师应适时总结:像这样将人民币分为元、角、分三类,这是人民币的单位来分的。同一种面值的纸币和硬币是等值的,如1元纸币和1元硬币是相等

设计意图及效果分析:通过对人民币进行分类,让学生更好地认识人民币,1角和5角也是如此培养学生细心观察的良好习惯。学生对人民币的分类非常感兴趣,多样的分类方

法不仅使课堂“活”起来,而且激发了学生的思维,深化了对人民币的认识。)

3.认识进率,系统认识

(1)认识元和角之间的进率。

教师:同学们对人民币已经有了一定的认识,老师现在想和同学们做一个“换钱”的游

戏,愿意吗?

教师(出示一张5角纸币):请你用1角纸币来换老师的5角纸币,你应该用几张?

教师(出示一张1元纸币):如果你用1角的硬币跟老师换1元纸币,你应该给老师几个1角硬币?(板书:1元=10角。) 教师:还是换老师的1元,请你任选角币来换,并分别摆一摆,看用几张纸币或几个硬币学生可以选择不同的方法,教师总结:不管用哪种面值的人民币来换,换出的人民币的总数都是10角,也就是1元。

(2)角和分之间的进率。

教师:知道了元和角之间的关系,谁能试着猜猜角和分之间会有怎样的关系?

学生:1角=10分

教师:老师手中有1角钱,可以怎么换?

学生动手操作,用硬币进行换钱的游戏。在知道1角可以换10个1分的基础上,还可以拓展换成5个2分、2个5

分、8个1分和1个2分等,由此加深对“1角=10分”的认识

(设计意图及效果分析:通过换钱游戏,从2角、5角到1元,层层深入,当学生在认识了1元与10角的关系后,通过解决实际生活的问题感受进率的作用,同时培养学生解决实际我:生活问题的意识和能力。在换钱活动中,引导学生在认识元和角的进率的基础上通过迁移认识角与分的进率,完成对元、角、分单位的全面认识。)

(3)简单的单位换算。

教师:有了刚才的分析,你能正确地完成下面的“换一换”吗(呈现下面的练习)?

1角=()分 20分=()角 1元=()角

10角=()元 40角=()元 5元=()角

(三)应用拓展

1.“选钱、数钱”活动

教师:首先请大家来看一些人名币,你能否说出他们的金额?

教师总结:看来先找大单位再找小单或先找小单位再找大单位的有序方法很有效

2.用所认识的人民币解决生活中的问题

练习第4题,第6题