①妈妈，不要送伞来优秀教学设计

《妈妈,不要送伞来》教学设计

姓名:李萍萍

一、教材简介

《妈妈,不要送伞》是北师大版二年级上册第二单元“自立”的一篇主题课文,这首诗构思新颖,抓住放学下雨,妈妈送伞来的生活细节,采用呼号的语气,表达了孩子不愿意娇生惯养,而愿意在风雨中历练,逐步自立的心愿。

二、设计理念

本节课我通过不同形式的朗读,让学生从读中获得情感体验。在读文识字环节,把学习的主动权交给学生,让学生自主识字,在读中体会诗歌的美。

三、学情分析:

①本课识字量不大,认识15个生字,正确书写2个生字。本节课我采取了随文识字的方式。

②由于低年级的学生以形象思维为主,所以在教学时我会让学生多观察利用具体的图片,化抽象为形象,帮助学生直观的感受诗歌的特点。

四、教学目标:

1.学习15个生字,能正确,流利,有感情地朗读课文。

2.正确书写“伞,奔”。

3.引导学生朗读课文,培养学生有感情地朗读的能力。

4.使学生萌发希望自立的愿望,以及对妈妈的爱和关心。

五、教学重点:

1. 学习15个生字,能正确,流利,有感情地朗读课文。

2. 正确书写“伞,奔”。

六、教学难点:

1. 引导学生朗读课文,培养学生有感情地朗读的能力。

2. 使学生萌发希望自立的愿望,以及对妈妈的爱和关心。

七、教学课时:

共二课时,本课第一课时

八、教学准备

教师准备:ppt课件

学生准备:语文课本生字本

九、教学过程:

(一)谈话导入,揭示课题

1、同学们,你们现在已经长大了有很多事情已经自己会做了,那谁能说说,在家里你都做过哪些事情。(指名说)出示ppt,我会……,我还会……。如果有一天,你正在学校里学习,天空中突然下起了小雨。此时,你希望妈妈给你送伞吗?为什么?(指名说)今天,我们认识的一位小朋友,他觉得自己长大了吗,可以自立了。因此,他高声喊出:妈妈,不要送伞来

2、板书课题,强调“伞”的写法,笔顺。生书空

(二)初读课文,自主识字。

1、自由读文,圈画出不认识的字,并用学过的方法认识它们。

方法:看拼音,问一问

2、检查词语

慢悠悠细细的雨丝裹住

机灵小鹿奔跑勇敢

指名读小老师领读开火车读

谈话:词语宝宝大家都认识了,可淘气的字宝宝也想和大家来玩,你看,他们在你们的文具盒里呆不住了,赶快把他们请出来吧。

大屏幕出示生字,师出示一个字,生拿出字卡。

谈话:字宝宝们真开心,他们玩累了,又回到课文中去了,你们还能认识他们吗?

(三)再读课文,理解内容

1、学习第一小节 ppt出示第一小节

指名读第一小节(2—3人读)

思考:“我”为什么不让妈妈送伞来?(指名说)板书:慢步,说话

再次朗读,读出在小雨中漫步的感觉。

想象:细细的雨丝会对我说些什么悄悄话?“我”会对它说些什么?

有感情地朗读第一小节(齐读)

2、学习第二小节 ppt出示第二小节

指名读第二小节

思考:“我”为什么不要妈妈送伞来?(指名说)板书:奔跑

再次朗读,读出冒着大雨奔跑时勇敢,欢快的感觉。

有感情地朗读第二小节(齐读)

3、学习第三小节

师:大家都读得不错,老师也想读读(师读)并引导,在这一节里,孩子想告诉妈妈,我懂得你的爱。(板书:我懂得你的爱,我已经长大)ppt出示课文内容,引导孩子读出对妈妈表明心声的语气。

师:是啊,孩子懂得了妈妈的爱,我们再来感受孩子想对妈妈说的话,(引读:妈妈,我懂得你的爱……)

有感情地朗读第三小节(齐读)

( 四 )、拓展练习。

学习了这首小诗,我觉得大家也长大了许多,为了证明我们长大了,你们想对妈妈、爸爸、老师、同学说些什么呢?(出示课件——仿照例子编一编)不要送伞来,妈妈,我喜欢在小雨中走回家。

不要______,妈妈,我_____________________。

不要______,爸爸,我_____________________。

不要______,_____,我______________________。

(学生发言:3人),也可互相说。

师小结:同学们想的、说的都很好,自己能做的事情自己做。相信大家做的比说的更好。

(五)书写生字

奔,伞

十、布置作业:

1.有感情地朗读课文,并背诵

2.书写“伞,奔”这两个字。

十一、板书设计

妈妈,不要送伞来

我喜欢我懂得你的爱我已经长大

散步说话奔跑

自立

十二、教学反思

《妈妈,不要送伞来》是北师大版二年级上册第二单元“自立”的一篇主题课文,这首诗构思新颖,抓住放学下雨,妈妈送伞来的生活细节,采用呼号的语气,表达了孩子不愿意娇生惯养,而愿意在风雨中历练,逐步自立的心愿。

上完这节课,我的感受很多。主要从以下几点说说:

一,本节课的成功之处

1.在整节课中教学环节清楚,前半节讲述的是基础知识,注重了小学低段孩子的识字环节。后半节是指导朗读,在读中能让孩子们去感受。整节课条理清晰,环节设计很合理。

2.在导入课文时,能够结合语文天地导入,并在书写生字时,能够注重孩子们的习惯养成。强调孩子们在书写生字时,先观察,再书写,而且在写的过程中注重每一笔的位置。

3.语言很贴近孩子,注重在谈话中引导。

4.板书及时,设计的也很好,能够吸引孩子。

二,本节课需要改进的地方

1.在联想时,可以先说在小雨中,小雨会对你说些什么。后说你对小雨说些什么。在说的时候,应尽量让学生充分的说,以调动起孩子们的积极性。

2.在指导朗读时,可以根据文中的重点词语,先让学生读熟,在根据词语在文中的位置让学生读句子,指导孩子在朗读中读技巧。在读文时,也应该注重读得每一步的要求,目的在明确些。第一遍读文时,是注重孩子们将每个字的字音读准,第二遍读时,应能根据问题找出相应的句子,第三遍读时,应能做到对课文的理解,升华。

3.在学词语时,可以做一做动作,通过做游戏猜字谜的方法让学生记住这个字,并读出词语加深印象。也可以让学生在学习字、词时,注重小组合作的形式,让小组内的同学们都动起来。

三,改进的方法

1.加强孩子们的小组合作形式,让孩子们都能够动起来,参与到课堂的学习氛围中。

2.指导朗读时,能够将每一步都做到具体,完整。让孩子们在理解中去品读,并注重孩子们对朗读的指导。

3.加强孩子们的习惯养成。