9的乘法口诀教学目标

二年级上册《9的乘法口诀》教学设计

海良完小杨玉琴一、教材分析

9的乘法口诀是在学生已学会2-8的乘法口诀的基础上学习的。这部分内容主要是引导学生通过观察独立思考和交流,自主探索并掌握9的乘法口诀。在计算上让学生利用已有的知识经验和计算经验独立完成,并逐步增强自主学习的意识和能力,积极主动参与学习的全过程。

二、教学目标

1、经历编制9的乘法口诀的过程,体验9的乘法口诀的来由。

2、理解每一句9的乘法口诀的意义,并根据9的数目特性记忆乘法口诀,会用口诀进行简单计算。

3、在计算、观察和比较中探究9的乘法口诀规律,提高推理能力。

4、体会团结合作的重要,提高应用知识解决问题的能力,并养成独立思考和主动探究的良好习惯,在数学学习中感受中国的传统文化。三、教学重难点

教学重点:理解乘法口诀的意义,熟记9的乘法口诀。

教学难点:发现规律并利用规律来记忆9的乘法口诀。

四、教学过程

(1)导入新课

师(用课件呈现如下赛龙舟情境):画中的情境你们见过吗?谁来给大家简单的介绍一下?

师(用课件出示1条龙舟):这幅图中有哪些数学信息?

师(用课件出示3条龙舟):你观察到了什么?能提出什么数学问题?要解决这个问题需要用到什么知识?

师:今天我们就和龙舟一起来学习9的乘法口诀。(板书:9的乘法口诀)

(二)探究新知

1、循序渐进,编制口诀

师:一条龙舟上有多少人?用乘法算式怎么表示?

生:1×9=9 或 9×1=9

师:乘法算式表示的是什么意思呢?你能快速的说出这个算式的口诀吗?

板书:一九得九

师:两条龙舟上有多少人?你是怎么算出来的?可以怎么列算式?生:9+9=18或2×9=18 9×2=18

师:乘法算式表示的是什么意思?你可以说出乘法算式的口诀吗?生:2个9相加的和,二九十八

板书:二九十八

师:三条龙舟上有多少人?你是怎么算的?你能说出相应的乘法口诀吗?

生:3×9=27 9×3=27 三九二十七

板书:三九二十七

师:那4条龙舟、5条龙舟、6条龙舟……有多少人呢?请大家拿出作业单,同桌一起完成上面的问题。

生:同桌之间合作完成作业单。

师:学生汇报完成情况。

2、找方法、记口诀

(1)找规律

师:跟之前我们所学的乘法口诀相比,9的乘法口诀最多,也比较难记忆,今天我们就一起来攻克难关。让学生通过同桌之间的讨论,找出口诀中的规律。

9×1= 9

9×2=18

9×3=27

9×4=36

9×5=45

9×6=54

9×7=63

9×8=72

9×9=81

生:汇报找出的规律。

(2)用手指记忆口诀

教师借助教材83页的“数学游戏”,介绍用手指表示9的乘法口诀的方法,让学生实际操作,帮助学生记忆9的口诀。

(三)巩固练习

(1)师生利用乘法口诀对口令。

(2)改写算式。

(3)用口诀解决问题。

(4)拓展练习

(四)课堂总结

师:通过这节课的学习,同学们学习到了哪些知识?

每一个数字都有它的秘密,一个9里都藏着这么多有意思的东西,以后同学们在生活中也要注意观察,做一个有心人。

五、板书设计

9的乘法口诀

一九得九

二九十八

三九二十七

四九三十六

五九四十五

六九五十四

七九六十三

八九七十二

九九八十一