两位数加.减两位数的应用题教学实录与评析.pdf

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关键词：两位数加.减两位�…教学实录与评析

正文

解决问题(连续两问)

教学内容:课本P32例5

教学目标:

1.理解有两个连续性问题的应用题的解题方法;

2.学会先解决一个稍简单的问题后,运用所得的数据解决另一个稍难的问题。教学准备:实物投影、主题图

教学过程:

一、创设情景引入新课

看,美术兴趣小组的同学们在写生,从图上你发现了什么数学信息?二、合作探究

1.提出问题男生有多少人?

美术兴趣小组有多少人?

2.知道了什么?

美术兴趣小组有14名女生,男生比女生少5人。

3.怎样解答?

我们有两个问题,应当先解答哪一个问题呢?

先解答男生有多少人这个问题。

为什么呢?

因为知道了男生有多少人就能算出一共有多少人。

怎样求男生人数呢?说说你的想法。

14-5=9(人)

一共有多少人呢?

9+14=23(人)

4.解答正确吗?

5.小结解答方法

先解答比较简单的问题,再解决比较复杂的问题。

三、达标练习

1.一本字典12元,一个书包42元,一本字典比一个书包便宜多少元?

2.小青蛙捉了多少只害虫?

3.一个茶杯9元,一个水壶比一个茶杯贵16元。一个水壶多少钱?

4.猜猜我是谁。

我比39多6,我是()。

四、巩固练习,检验效果

1.完成做一做

全班交流解决方法

2.一本书有80页,小军昨天看了25页,今天看了32天,现在还剩多少页没看?

学生分小组讨论完成。学生汇报,并说明是怎样思考的。

五、课堂总结:

通过今天的学习,我们又学会了什么?学生汇报,教师引导梳理。

六、布置作业

1.从课后习题中选取;

2.完成练习册本课时的习题。

板书设计:

14-5=9(人)解决问题

14+9=23(人)解题关键:中间量要先求

教学反思:

两位数加.减两位数的应用题教学实录与评析

两位数加.减两位数的应用题教学实录与评析

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