科学家访谈　探索生物大分子的奥秘优质课教案设计

教学设计方案

教学设计表

学科

生物

授课年级 高一 学校 光正实验学校 教师姓名 陈老师

计划章节名称

从生物圈到细胞

1 学时

本节课包含的内容主要有两个（生命活动离不开细胞、生命系统学习内容分析

的结构层次），先以病毒导入，说明生命活动离不开细胞，再在此基础上讲解生命系统的结构层次。

初中学生已经学过病毒的一些相关知识，所以导入时学生比较容学习者分析

易理解和接受。然后学生可以根据已有经验回答教师提出的问题，激发学生的学习兴趣。从而使学生理解本节要学习的主要内容

举例说明生命活动离不开细胞，并认同细胞是基本的生命系统

教学目标

举例说明生命系统的结构层次

教学重点及

解决措施

教学难点及

解决措施

生命活动离不开细胞

生命系统的结构层次

生命系统的结构层次

教学过程

所用

教学

教学内容

教师活动

时间

环节

1、

简介“生物学”

简介介绍生物

2 2、

简介高中生物课程

生物

3、提出期望和要求

学生活动

认识生物学

设计意图

概要了解

激发兴趣

导入：教师播放与SARS病学生回顾初考查学生毒有关的录像。展示SARS生命活动第一

离不开细胞

病毒的结构示意图。SARS18 患者肺部的X光照片，等等

提问1：结合初中所学病毒中所学病毒初中知识的相关知的掌握程识。观察图度和从社片。并根据会生活中已有社会经获取信息验回答

的能力。激

的知识。谈谈你所了解的SARS病毒是一种什么样的生物？

2、SARS病毒具有怎样的结构，怎样繁殖？

3.如果离开了活细胞，病毒还能活吗？

总结：病毒的结构简单。由蛋白质外壳和核酸组成，没有细胞结构，属于。病毒的繁殖是靠自身的遗传信息并利用活细胞内的物质制造出新的病毒（增值过程：吸附-注入-合成-组装-释放）。病毒只能寄生在活细胞里。病毒一旦离开活细胞就不再表现生命现

针对课本实例教师可以提问：

1.草履虫是一种什么样的生物（单细胞还是多细胞）？这些单细胞生物能

够独立生活。依赖他的什么特征？

2.与草履虫相比，人是多细胞生物，人是从什么细胞发育而来的？

学生阅读实例，观察图示。

结合生物的基本特征，自由回答。也可以举例回答。

学生根据已有的知识回答。

发学生的学习兴趣。使学生理解病毒的生活和繁殖离不开活细胞这一基本事实

强调单细胞生物和多细胞生物的生命活动都离不开细胞这一基本事实。从多细胞生物---人也是从一个细胞（即受精

总结：草履虫是一种单细胞生物，依赖他自身的单个细胞完成一切生命活动。人是由受精卵发育而来的。人发育本质是细胞的分裂、生长和分化。由此可见，单细胞和多细胞生物的生殖和发育都离不开细胞。

卵）发育而来的这一事实。引导学生认识生命活动与细胞的关系

与学生的生活经验相关，有利针对课本实例3：教师可以学生根据所

提问，完成一个简单的缩手反射至少需要哪些细胞的参与？

学知识和生活经验思考回答

于激发学习兴趣。

与学生活动相系。有利于训练学生的发散思维

教师指导学生看课本图1-1“生命系统的结构层次”，并提出问题引导学生生命系统第二

的结构层次

20 思考：

1.生命系统分为哪几个层次？他们从小到大排列顺序是什么？

（细胞、组织、器官、系统、个体、种群、群落、生态系统、生物圈）

2.请说出除种群和群落之外的其他几个层次的生命让学生尝试举例说出什

从整体和局部的关学生分组讨系，理解生论、回答，命系统的教师总结。

层次。同时

理解生命系统的复杂多样。

系统的概念。（教师简单举么是种群和例说明什么是种群和群落，例如一个池塘中的所有鲫鱼就是一个种群。而这个池塘中所有的生物就构成了一个群落）

3.你是怎样理解细胞是生命系统的最基本层次的？

（比细胞小的结构层次：如分子，原子，不可能独立完成生命活动）

4.请以一个人，一棵松树或一只草履虫为例，列出生命系统的不同层次

5.不同的生物，具有不同的生命系统，这说明了什么呢？

（越高等的生物其生命系统越复杂，而低等生物则比较简单。由此说明生命系统的复杂和多样性）

总结：由上可知道，构成生命系统的结构具有层次性、复杂性和多样性，从最小的细胞开始。到最大的生态系统～生物圈。尽管生命系统复杂多样，大小不同。但他们层层相依，紧密联系。都离不开细胞群落。

训练学生的发散思维。

训练学生知识迁移的能力

这一基本的生命系统

本节小结：

一切生物的生命活动都离不开细胞，细胞是生物体结构和功能的基本单位；

生命系统的结构层次：细胞→组织→器官→系统→个体→种群和群落→生态系统→生物圈

本节教材涉及较多的初中知识，内容熟悉，能抓住重难点，条理清晰

，但是，由于时间相隔较长而容易遗忘，因此，本节教学除完成知识上的教学目标之外，还要注意熟悉学生，了解学生，激发学习兴趣。基于此，教师在教学时应该注意以下几点。

一、尽量帮助学生回忆初中所学的知识，对相关知识进行补充和拓展。教学 反思

二、不要仅仅拘泥于具体的知识，还应该引导学生从系统的角度看待生命活动离不开细胞以及生命系统的结构层次。

三、要根据学生回答问题的情况及时调整问题的难度和教学策略，并注意教师列举的事例应尽量与学生的生活经验和社会热点相联系，以提高学生的学习兴趣，能充分调动学生的积极性。

四、本节为后续章节打基础。后面各章节依次讲述细胞这一基本的生命系统的组成、结构、功能、发生和发展变化规律等。从而构成完整的知识体系。因此，本节起到总领全局的作用，是学习后续内容的奠基石。