全章复习与测试教案设计（一等奖）

《分子与细胞》

第一章

一、教材分析：

《走近细胞》是高中生物学习的开端，是对初中生物学习向高中阶段迈进的重要环节，它即要以初中生物学知识为基础，有必须体现高中生物学习的特点，提升学习的深度和广度，培养学生的科学思维能力。

二、学情分析：作为普通的高中，学生的学习习惯和学习方法，通过现象看本质，利用图形的能力，提出问题解决问题的能力等都需要大幅度的提高，因此，需要教师认真的扶一把，从基础做起，逐步培养学生的能力和方法。

三、教学目标：

知识与技能：1、通过实例，能够知道生命离不开细胞的原因。

2、能够从微观到宏观掌握生命系统的结构层次。

3、能够正确使用高倍显微镜。

4、能够区别真核细胞和原核细胞。

5、能够区别自养生物和异养生物。

6、牢记细胞学说的内容及其发展历程。

过程和方法：利用导学案的，提高学生自主总结，小组合作探究的能力。

情感、态度、价值观：1、体会生物科学研究的方向之一---细胞。

2、感悟自然科学探索的历程，培养学生的探究意识。

四、教学重点：

1、一切生命活动离不开细胞。

2、生命系统的结构层次及其含义。

3、真核和原核的结构特点和区别。

4、细胞学说的含义。

5、高倍镜的使用。

五、教学方法：自主探究、合作探究

六、教学内容：

《必修一---第一章知识点总结》

无细胞结构的

病毒

；

1、生物体

单细胞生物

有细胞结构的

多细胞生物

其中：（1）病毒只有

蛋白质外壳

和

遗传物质

（

核酸

）组成，因此只能

寄

生在

活细胞

中才

1 走进细胞

能生活，所以，培养病毒必须用

活细胞

，不能用培养基。

（2）单细胞生物自身可以完成各种生命活动，因此，单细胞生物依赖

单个

细胞就能生存。

（3）多细胞生物需要依赖

多种

细胞密切合作完成各项生命活动，因此，多细胞生物也必须依赖于细胞才能生存。例如，父母与子女的桥梁是通过

精子

和

卵子

的结合形成

受精卵

实现联系的。

小结：自然界

所有

（部分、所有）的生物的生命活动

都

（不都、都）是离不开

活

（死、活）细胞，所以说

细胞

是生物体结构和功能的基本单位，

细胞

是地球上最基本（最小）的生命系统。

2、动物体的生命系统的结构层次由小到大的顺序是：

细胞

组织

器官

系统

个体

种群

群落

生态系统

生物圈

（1）种群的特征

一定自然区域

、

一种生物

、

所有个体

；

群落指

一定自然区域

、

所有生物

、

所有个体

；

生态系统是指一定自然区域内

所有生物

和

自然环境

的

总和

；

最大的生态系统是

生物圈

；

（2）植物是有根、茎、叶、花、果实、种子六大

器官

组成，所以植物的生命系统的结构层次中没有

系统

；

（3）单细胞生物的一个细胞就是一个个体，所以细胞=个体，没有

组织、器官、系统

。

3、植物细胞和动物细胞的主要区别是：植物细胞具有

细胞壁

、

液泡

和

叶绿体

，而动物细胞没有，这也是区别动植物细胞的方法之一。

4、自然界有细胞结构的生物按照有无核膜（或有无真正的细胞核）可以分为两大类：

真核生物

和

原核生物

。

5、原核细胞和真核细胞的本质区别

有无核膜

或

有无核膜包被的细胞核

。

6、原核细胞和真核细胞的结构的相同点是：

都具有细胞膜、细胞质、DNA和核糖体

（四种），体现了细胞结构的相似性。

注意：原核细胞没有染色体只有DNA，且原核细胞只有一种细胞器核糖体。

7、不同细胞的结构具有不同的特点，体现细胞的结构的

多样性

。

8、不同结构的细胞功能不同，因此，功能的不同是因为他们的

结构

不同。

9、原核生物的种类主要有两大类：

蓝藻

和

细菌

。

其中带“藻”的蓝藻（蓝细菌）【包括颤藻、念珠藻（发菜）】都是原核，其他藻都是真核；

带“菌”的酵母菌、霉菌是真核生物，其他如乳酸菌、杆菌、放线菌、螺旋菌等都是原核生物。

10、蓝藻中的

叶绿素

和

藻蓝素

是能进行光合作用的，所以能进行光合作用的不只有叶绿素；

蓝藻中没有

叶绿体

能进行光合作用，说明没有（有、没有）叶绿体的细胞也能进行光合作用。蓝藻细胞能够进行有氧呼吸作用，说明没有（有、没有）线粒体的细胞也能进行有氧呼吸作用。

2

11、蓝藻和细菌结构的关系：

相同点：都有细胞壁

、细胞膜、

细胞质

、

拟核

、

核糖体

；

不同点：（1）大肠杆菌有鞭

毛为

长方

形，蓝藻为

椭圆

形（平面结构）。

（2）细菌的细胞壁是

肽聚糖

，蓝藻的细胞壁是

纤维素

。

12、

自养生物（自养生物、异氧生物）是能够将外界无机物（如CO2）合成为自身有机物的生物，如绿色植物，硝化细菌，铁细菌等。

异养生物（自养生物、异氧生物）是不能够通过自身将外界无机物合成有机物的生物，只能通过摄食获取能量，如人，动物，大多数的细菌等。

所以，自养生物与异养生物的根本区别是

能否利用无机物合成自身有机物

；

细菌既有自养生物也有异养生物是

正确

（正确、错误）的；

原核生物中既有自养生物也有异氧生物是

正确

（正确、错误）的；

大多数细菌是异氧生物是

正确

（正确、错误）的。

13、细胞学说

（1）创始人：德国的

施莱登

和

施旺

。

（2）内容：①细胞是一个有机体，

一切动植物

都是细胞发育而来，并由细胞和

细胞产物

所构成；②细胞是一个

相对独立

的单位，既有它自己的生命，又对其他细胞共同组成的

整体

的生命起作用。③新细胞可以从

老细胞

中产生。

（3）意义：

①揭示了

细胞的统一性

和

生物体结构的统一性

。

②标志着生物学的研究进入到

细胞水平

，极大地促进了生物的研究进程。

14、噬菌体是指

寄生在细菌体内的病毒

。

15、显微镜的使用：

（1）步骤：

转动反光镜使视野明亮

，

低倍镜下观察（粗准焦螺旋），

把物像移到视野中央，

转动转换器换成高倍镜

，

观察并用细准焦螺旋调焦，

整理

。

说明：（1）换成高倍镜后只能用

细

准焦螺旋调焦，所以高倍镜

不能

（能、不能）直接使用。

（2）原理：成倒像，所以偏左向左

移，偏右向

右

移，偏左下向左下移，所以偏那向那移。。

（3）低倍换成高倍镜后观察的范围

减小，进光量

减小，视野变暗，细胞

变大

，细胞数量

减少。

（4）

转动反光镜

和

调节光圈

使视野明亮。

（5）如图：

①②

无螺纹是目镜，

③④

有螺纹是物镜。

目镜越长，放大倍数

越小

；

物镜越长，放大倍数

越大

，

距盖玻片离

近

。

（6）视野中有异物时，异物可能存在于

目镜上

、

物镜上

、

3

载玻片上

，可用

移动法

判断异物的位置。

（7）放大倍数=目镜的

放大倍数

乘以物镜的

放大倍数

；

计算：（1）如果细胞是纵向或横向排列在直径上，一行细胞数量的变化，可以根据改变的放大倍数与视野内细胞数成

反比

（正比、反比）来算；

（2）如果细胞是分散充满整个视野，细胞数量的变化，根据视野内细胞数与改变的放大倍数的

平方成反比

来计算。

16、1665年，英国科学家

罗伯特﹒虎克

即使细胞的发现者，也是命名者。

17、荷兰

列文虎克

自制了显微镜。

18、1858年，德国的威尔肖总结出“

细胞通过分裂产生新细胞

”，他的名言是“

所有的细胞都来源于先前存在的细胞

”，这个断言，至今仍未推翻。

19、1990年，科学家发现

人体生殖道支原体

可能是最小、最简单的细胞。

七、教学反思：

生物作为理科中的文科一定要求学生在知道知道知识点的同时，牢记相关的内容，否则就是劳而无功，同时要进行自我知识网络的建立，形成知识树便于应用和提高，把教材中的知识转变成自己的知识和能力。

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