日积月累+和大人一起读：胖乎乎的小手主要内容及教案内容

《胖乎乎的小手》教案

一、教材分析:

《胖乎乎的小手》是人教版语文一年级下册第二组教材的一篇课文。这组教材围绕着“家庭生活”这个专题进行编排,旨在教育学生孝敬长辈、关爱家庭的每一个成员。这篇课文小中见大,通过一张画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的好品德,文中充满了家庭的温馨情感,内容和语言都贴近儿童生活实际,对学生有很好的启发和教育作用。

二、教学目标:

知识目标:认识“胖、喜”等到13个生字,会写“看、着”等6个字。

技能目标:正确、流利、有感情地朗读课文。

情感态度价值观目标:养成尊敬长辈的美德,有帮助长辈的愿望和行为。

三、教学重难点:

1、认识生字,会写6个生字。

2、激发学生帮助长辈的愿望和行为。

四、课时安排:2课时

五、教学准备:教学挂图、生字卡片等。

六、教学过程:

第一课时

一、猜谜激趣导入

1、师:小朋友,你们喜欢猜谜语吗?我出一则谜语考考你们:两棵小树十个杈,不长叶子不开花,能写会画还会算,天天干活不说话。(手)

2、看手:请学生伸出自己的小手,看看谁的手是胖乎乎的。

3、画手:请学生上台,把手压在黑板上用粉笔画出轮廓。

4、过渡:今天我们要学习的课文是——《胖乎乎的小手》,请大家一起读一遍。

5、兰兰也有一双胖乎乎的小手,他们全家人都喜欢,为什么呢?读读课文就知道了。

二、初读课文,整体感知

1、自读课文,借助拼音读通课文。

用熟悉的符号把难读的生字划出,多读几遍。

学生提出难读的生字词。如后鼻音的生字:情

做“小小播音员”带读带拼音的字词。

2、再读课文,把课文读通顺、读流利。

全家人都喜欢兰兰的小手,你能以最快的速度在课文中找出爸爸、妈妈和姥姥表扬兰兰的话吗?请用直线将它划出来。

(1)学生汇报三句话。

(2)出示句子,指名读。

(3)补充句子,读句子。

爸爸喜欢兰兰的小手,是因为

妈妈喜欢兰兰的小手,是因为

姥姥喜欢兰兰的小手,是因为

3、朗读课文,边读边想象人物说话时的表情和动作。三、生字识记

1、在这三句话中,有我们今天要学习的五个生字,谁能来当小老师领着大家读一读?

2、学习小组一起讨论:用什么方法记住这些生字?

3、交流讨论结果。(加一加减一减换一换)

4、齐读生字。

四、书写指导

出示:看着

1、学生观察“看、着”在田字格中的位置。

2、教师范写。

3、学生书写,教师指导。

五、课外实践活动

1、用自己的小手做一套本课生字的卡片。

2、用自己的小手为家长做一件事。

第二课时

一、游戏巩固生字

同学们用自己的小手制作了精美的生字卡片,今天我们就用这些

卡片来一个游戏吧。(教师出示音节,学生找出相应的生字)

二、学习生字

1、(出示带拼音的新授字)这是老师要求大家回家预习的字,谁来说说你是用什么方法记住这几个字的?(学生介绍识字方法) 2、(出示词语)这几个字娃娃非常调皮,它们找到好朋友后把帽子也摘掉了,你还能认出它来吗?(认读词语,再认生字)

三、创设情境,指导分角色朗读

1、课文插图,联系课文说话。

“全家”指哪些人?

“这张画”指哪张画?

他们为什么喜欢这张画?谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶,读读他们的话?

2、学习小组合作学习,选择自己喜欢的角色朗读课文。可以加上动作。

3、全班交流:以学习小组为单位展示学习成果。教师引导评价。(先夸一夸,再帮一帮)

4、引导学生想一想:平时奶奶、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的?

5、交流:奶奶、爸爸、妈妈的语气和蔼可亲,充满关爱和赞美。

兰兰的语气天真活泼、有礼貌。

6、教师叙述,请学生表演。

7、学生表演读。

四、说话训练

1、兰兰的小手这么能干,小朋友们平时有没有帮爸爸、妈妈、老师或同学做过什么呢?两位同学互相说说。

2、谁来告诉大家你帮助别人做过什么呢?

我替爸爸

我给妈妈

我帮老师

我为大家

五、发展思维,扩展想象

1、出示文中学习伙伴的提示,想一想:兰兰长大以后,会帮家人做哪些事情呢?

2、每个小朋友都有一双手,你们将来又会用你的手做些什么呢?

六、写字教学

1、学生观察“画、笑、兴、会”在田字格中的位置。

2、师范写(“画”下面的凶字框不能写得太高,“笑”的第七笔是平撇。)

3、学生练习书写。

4、展示:小组互相展示自己的字。

5、评价(多种评价使学生学会审美,提高书写的质量)

自评。说出自己写的字中最满意和最不满意的地方。

互评。要提出中肯的希望。

六、教学反思:

在本课的教学中,做得比较成功的有以下几个方面:

1.多种形式加强识字。我用齐读、领读、开火车读、男女生分读等方式读带拼音的词语、不带拼音的词语、生字、打乱顺序的生字,反复巩固生字的认读。将“加一加”“减一减”“换一换”“猜字谜”“编儿歌”等等识字方法运用到本课生字的认读中,鼓励学生自己想办法认字,多种形式的识字让学生在快乐中识字,记字,为将来的使用打下良好基础。

2.多种形式进行朗读感悟。

3.培养语言运用能力。

反思自己的教学中,有成功之处,但还是存在一定的问题的:比如在读的指导方面还做的不够到位,有几处当学生谈得不太好时就急着请别的同学来试试。有的教学环节,忽略了学困生。因此在以后的教学中,要关注每一个学生,让每一个孩子都能感受到学习语文的乐趣,体验到成功