19 大象的耳朵教学设计第一课时｜教案在线预览

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19大象的耳朵第二课时教学目标:1.朗读课文,读好文中的问句2.能借助大象的话,说说大象的想法是怎么改变的。3.结合生活实际,理解“人家是人家,我是我”的意思。4.会写“痛、最”两个字教学重、难点:借助大象的话,理解大象的想法是怎么改变的教学准备:田字格,多媒体课件教学过程:一、复习字词,激趣导入1

资料类型：教学教案文档

所属课文：19 大象的耳朵

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2018-05-15 16:09:00

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学校：东莞市望牛墩镇实验小学

19 大象的耳朵教学设计第一课时

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2018-05-15 16:09:00

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关键词：19 大象的耳朵教学设计第一课时

正文

19大象的耳朵

第二课时

教学目标:

1.朗读课文,读好文中的问句

2.能借助大象的话,说说大象的想法是怎么改变的。

3.结合生活实际,理解“人家是人家,我是我”的意思。

4.会写“痛、最”两个字

教学重、难点:

借助大象的话,理解大象的想法是怎么改变的

教学准备:田字格,多媒体课件

教学过程:

一、复习字词,激趣导入

1.多媒体出示复习带生字的词语、多音字“似扇”。(心烦耷拉竹竿跳舞头痛竖着咦)

2.齐读课题

二、学习课文

1.指名分段朗读课文(1;2-8;9-12;13)

2.学习第一自然段

(1)出示第一自然段,指名读。

师:读了这句话,你了解到大象的耳朵有什么特点?(扇子似的耷拉) (2)借助大象图片理解“耷拉”的意思并了解大象耳朵的特点。

3.学习2-8自然段

(1)自由朗读2-8自然段,用“——”画出课文出现了哪些小动物,找一找他们说的话。(小兔子小羊小鹿小马小老鼠)

(2)小兔子对大象说了几句话?(两句)说这些话时,他的心里是怎么想的?

(指导读好小兔子说的两句话,重点指导朗读第一句疑问句:咦,大象啊,你的耳朵怎么耷拉下来了?强调小兔子的观点)。

(3)小羊见到了大象,又说些什么?

(课件出示第6自然段,指导读,强调“也说”)

(4)小鹿、小马、小老鼠见到大象都怎么看大象的耳朵?

(课件出示第7自然段,指导读,重点突出“都要说”,帮助学生体会小动物们跟小兔子的看法是一致的)

(5)小动物们都说大象的耳朵,请同学们找出大象说的两句话。

(出示第4自然段,抓住“生来”,体会大象开始“不以为然”。出示第8自然段,抓住“不安、都、真的”等词语,体会大象的想法变化。板书:不以为然→信以为真)

4.学习9-12自然段

(1)师:大象是怎么改变自己的耳朵的?改变后导致什么结果?

(2)出示10-12自然段,齐读。(根据学生回答出示表格)

5.学习第13自然段

(1)齐读,指名读第13自然段,再一次体会大象的改变。(板书:人家是人家,我是我)

(2)师:“人家”指谁?“我”为什么不能像人家一样?

6.借助大象的话,说说大象的想法是怎么改变的。

三、指导写字

(1)出示“痛最”两个字,学生观察两个字的结构和每笔在田字格的位置,指出关键笔画和要注意的地方。

(2)师范写

(3)生练写

四、课堂小结

同学们,学***象的耳朵》这个故事,你有什么感想?课后与同学交流自己有没有经历过跟大象类似的事情。

五、拓展延伸:

推荐阅读:《中国成语故事》之《邯郸学步》

板书设计:

19大象的耳朵不以为然→信以为真人家是人家,我是我

(图画)

关于本教案的常见问题

Q：19 大象的耳朵教学设计第一课时是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《19 大象的耳朵》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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19 大象的耳朵教学设计第一课时