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《坐井观天》教学设计木井乡后西峪小学王杨波一、教育活动目标:1.流利、感情分角色朗读课文,研读青蛙和小鸟之间的三次对话,理解青蛙和小鸟各自“笑”的含义。培养学生的语言表达能力。2.发挥想象续遍故事,培养学生想象力。3.理解故事的含义,用心去感悟故事中蕴含的道理。二、教育活动重难点:重点:研读青蛙和小
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12 坐井观天获奖说课稿
未知
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关键词：12 坐井观天获奖说课稿
正文
《坐井观天》教学设计
木井乡后西峪小学王杨波一、教育活动目标:
1.流利、感情分角色朗读课文,研读青蛙和小鸟之间的三次对话,理解青蛙和小鸟各自“笑”的含义。培养学生的语言表达能力。
2.发挥想象续遍故事,培养学生想象力。
3.理解故事的含义,用心去感悟故事中蕴含的道理。
二、教育活动重难点:
重点:研读青蛙和小鸟之间的三次对话,理解青蛙和小鸟各自“笑”的含义。
难点:理解成语故事的寓意。
三、教育活动准备:多媒体课件,识字卡片
四、教育活动过程:
(一)、激趣导入,复习巩固:
1、读生字卡片:井沿大话弄错无边无际
识字:信给信组词,了解“信”的意思。再用字理识字法观察信字的部件构造,记住“信”字,比如说:要“言”而有信;比如说“信”就是把要说的话,把语言写到纸上,传递给别人……
2.师:今天,老师把两位动物朋友请到了我们的课题,他们之间发生了一件什么事情那?两位动物朋友吵吵闹闹,你不让我,我不让你,他们争论什么那?我们一起去看看吧!
(二)、朗读感悟,学习三次对话。
1)学生朗读,找出小鸟和青蛙的三次对话。
2)学生思考:青蛙相信小鸟的话吗?青蛙怎么反驳小鸟的?同桌分角色朗读,讨论一下小鸟和青蛙各自在笑什么。
3)学生理解“大话”及“还用飞那么远吗”,体会青蛙的自以为是。
4)自由读第三次对话。边读边想:青蛙和小鸟都是笑着说的,他俩笑的含义一样吗?
预设:青蛙笑小鸟错了,自己是对的……小鸟笑青蛙过于自信,听不进别人
的正确意见……青蛙觉得自己天天坐在井里看天,最了解天的大小,不会弄错的,小鸟居然和他争论,实在可笑……小鸟笑青蛙确实弄错了,还自以为是……. 5)指名分角色朗读第三次对话,关注生生评价。
(三)、揭示“坐井观天”的寓意
引:课文学到这里的时候,我们已经知道了到底是谁弄错了?
(1)青蛙错在哪里?
预设:错在自己呆在井底,不跳出来看看,就相信自己的眼睛,以为天就井口那么小……错在不听别人的劝告,自以为是……
(2)让我们再来回顾一下课题:坐井观天就是:坐在井里观察天……坐在井里看天……
坐井观天是一个有趣的寓言故事,同时它也在批评一类人,请同学们动脑筋想一想,坐井观天这个成语是批评什么样的人呢?(…….批评见识少而又自以为是的人…….)
回顾:管中窥豹坐井观天一叶障目不见泰山
(四)、课堂拓展
1、出示课堂小练笔:青蛙听了小鸟的话,终于跳出了井口······学生充分发挥想象,续编故事。
2、学了这篇课文你想到什么?
预设:我明白了不能自以为自己什么都是对的,别人都是错的…….我懂得了要多学知识才能见识广……
(五)、课堂小结:
小结:老师希望小朋友们在今后的学习和生活中,可千万别像青蛙那样坐井观天呀!积极参与各种活动,多用眼睛去看一看,并且善于听取别人的意见,那你将成为见多识广的人。
(六)、板书设计:
青蛙目光短浅,眼界狭小,自以为是
小鸟见多识广
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